像数学家一样思考:基于知识建构的小学数学教学变革实践探索

2022新课程标准颁布以来,小学数学课堂改革进一步聚焦在如何改变知识传授为主的传统式教学,转向“像数学家一样思考”的深度探究学习。文章基于国际学习科学研究前沿的“知识建构理论”,结合小学数学教学实践,依照教育目标制定、教育活动开展、教育评价实施的教育过程,提出多元聚焦的“像数学家一样思考”的教学目标、多项融通的“像数学家一样解决问题”的探究过程、多维实施的“像数学家一样反思”的评价方式,以助推小学数学教学方式变革,促进核心素养落地,探索落实立德树人根本任务的新路径。