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评价高校学报必须摒除僵化思维 被引量:1
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作者 郑春元 《荆楚理工学院学报》 2009年第4期94-96,共3页
近几年来,学术界出现否定高校学报的一些说法,其原因是此论者头脑中存在对高校学报评价的僵化思维,主要有坐井观天式思维、片面性思维、"想当然"思维、崇洋型思维、超级裁判型思维等。必须摒除这些僵化思维,树立正确评价高校... 近几年来,学术界出现否定高校学报的一些说法,其原因是此论者头脑中存在对高校学报评价的僵化思维,主要有坐井观天式思维、片面性思维、"想当然"思维、崇洋型思维、超级裁判型思维等。必须摒除这些僵化思维,树立正确评价高校学报的科学标准,才能促进高校学报健康发展,使其发挥应有的作用。 展开更多
关键词 高校学报 僵化思维 科学评价
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教育信息化下高中地理教师思维僵化行为的转化策略 被引量:3
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作者 雷锡龙 《学周刊》 2020年第2期144-144,共1页
时代在不断变化,互联网给我们带来便利的同时,也给了我们新的挑战,学生获取知识的途径和方式也因互联网变得多样化,需要教师不断更新自己的知识储备,转化教育的观念才能更好地适应网络环境下的教育.所以教师思维固化模式必须要纠正,转... 时代在不断变化,互联网给我们带来便利的同时,也给了我们新的挑战,学生获取知识的途径和方式也因互联网变得多样化,需要教师不断更新自己的知识储备,转化教育的观念才能更好地适应网络环境下的教育.所以教师思维固化模式必须要纠正,转化学习的理论,转化学习研究现状. 展开更多
关键词 教育信息化 高中地理 思维僵化
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高中地理教师思维僵化的表现及危害
3
作者 雷锡龙 《学周刊》 2020年第1期43-43,共1页
由于长期处于同一领域,或在同一个地方长期任职,容易使高中地理教师群体出现思维僵化的问题,失去对专业能力提升的动力,失去教育学生的信心和能力.本文主要分析高中地理教师思维僵化的行为表现及危害.
关键词 高中地理教师 思维僵化 表现 危害
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作战思维僵化 人事倾轧严重 海空优势转化不成胜势
4
作者 槐灿 《国家人文历史》 2016年第10期88-93,共6页
抗日战争结束后,国民政府积极调整部队组织结构,以美国陆军航空队为蓝本对航空委员会进行改组。但是胜利带给历经八年血与火考验的空中骄子们的不是休息整顿,也不是建设,而是加紧准备投入到同胞相残的内战中。空军的对手从完全正规化、... 抗日战争结束后,国民政府积极调整部队组织结构,以美国陆军航空队为蓝本对航空委员会进行改组。但是胜利带给历经八年血与火考验的空中骄子们的不是休息整顿,也不是建设,而是加紧准备投入到同胞相残的内战中。空军的对手从完全正规化、现代化的日军转化成以游击战、运动战为主,空中力量为零的解放军。因此无论从心理上还是物质上,都没有做好准备和适应性的转变。 展开更多
关键词 海空 美国陆军航空队 桂永清 部队组织 思维僵化 航空委员会 国民党空军 俯冲轰炸机 空中力量 黎玉玺
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化错,打破僵化的思想坚冰
5
作者 韩东 《教育视界》 2022年第29期12-14,共3页
学生往往会以习以为常的方式解决问题,并自认为理所当然,导致僵化思维。《圆的认识》一课,通过剪圆、画圆、用圆三个环节,让学生在错中探、错中悟、错中思,摆脱对特定经验和固有方法的依赖,对具体问题进行具体、灵活的分析,从而打破僵... 学生往往会以习以为常的方式解决问题,并自认为理所当然,导致僵化思维。《圆的认识》一课,通过剪圆、画圆、用圆三个环节,让学生在错中探、错中悟、错中思,摆脱对特定经验和固有方法的依赖,对具体问题进行具体、灵活的分析,从而打破僵化思维的禁锢,发展创新意识。 展开更多
关键词 《圆的认识》 化错 僵化思维 创新意识
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英语语法教学与思维能力的培养
6
作者 尹轶群 《中国科教创新导刊》 2014年第1期78-78,共1页
掌握和运用英语知识首先应建立在掌握语言技能的基础上,学会运用英语思维。本文通过分析英语语法教学的“僵化”思维,探索出训练英语活思维的方法。
关键词 语言技能 僵化思维 英语活思维
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思维定势引发的解题缺陷问题 被引量:1
7
作者 郑富宝 《上海中学数学》 2014年第12期38-40,共3页
一、思维定势的概念思维定势是指由定向思维所造成的思维趋向性或专注性状态.在数学学习中,学生的思维定势是客观存在的,它是一种思维的定向预备状态,既能产生积极影响,同时也会产生明显的消极影响.当它发生正迁移作用时,学生就能够迅... 一、思维定势的概念思维定势是指由定向思维所造成的思维趋向性或专注性状态.在数学学习中,学生的思维定势是客观存在的,它是一种思维的定向预备状态,既能产生积极影响,同时也会产生明显的消极影响.当它发生正迁移作用时,学生就能够迅速联想和使用已有的数学知识与思想方法来分析和解决问题;当它发生负迁移作用时,学生就会表现出思维僵化、呆板等封闭性状态,不能多角度、整体地、全面地看待数学问题,陷入思维误区,阻碍问题的解决.因此,在高中数学教学中。 展开更多
关键词 负迁移作用 高中数学教学 数学问题 思维僵化 定向思维 概念思维 趋向性 教学对策 波利亚 缺陷问题
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创设高中地理思维课堂,全面提升地理核心素养 被引量:2
8
作者 曲培波 慕金娜 《基础教育论坛》 2022年第3期49-49,共1页
地理思维课堂,对改变学生思维僵化具有重要的实用价值。本文通过对地理思维课堂的实践探索,结合学校的实际做法,提出课前以"问题思考"为主,关联学科;课中以"问题拓展"为主,促进思维可视化;课后以"问题反思&qu... 地理思维课堂,对改变学生思维僵化具有重要的实用价值。本文通过对地理思维课堂的实践探索,结合学校的实际做法,提出课前以"问题思考"为主,关联学科;课中以"问题拓展"为主,促进思维可视化;课后以"问题反思"为主,设计"思维作业",全面提升地理核心素养。对思维课堂的认识20世纪70年代,以美英为代表的思维运动在全球兴起,对教学产生深远的影响。对此,我国学者纷纷探索,比较典型的是房超平教授。 展开更多
关键词 地理核心素养 思维可视化 高中地理 思维课堂 思维僵化 思维运动 问题拓展 实践探索
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体育教学学生创新思维培养策略 被引量:1
9
作者 段玲玲 段太宗 《运动》 2015年第7期46-46,共1页
当前的体育教学只重视学生简单的模仿、机械的练习,导致学生思维僵化,"只会围着教师转,离开教师什么也不会",束缚了学生创造力和发散思维能力的发展。体育教学在操作与实践中学生有充分的机会去进行观察、思维,对于培养学生的创新思... 当前的体育教学只重视学生简单的模仿、机械的练习,导致学生思维僵化,"只会围着教师转,离开教师什么也不会",束缚了学生创造力和发散思维能力的发展。体育教学在操作与实践中学生有充分的机会去进行观察、思维,对于培养学生的创新思维能力具有其他学科无法比拟的优势。 展开更多
关键词 体育教学 发散思维能力 创新思维培养 思维僵化 实践中学 生有 教学情境 观察生活 体育活动 创造性思维
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如何在外语教学中训练学生科学思维方法
10
作者 谢根华 《上海政法学院学报(法治论丛)》 1993年第2期38-40,共3页
外语教学的目的之一是发展学生的智力,培养学生的思维能力,但在目前的大学英语教学中仍采用传统的教学法:教师讲、学生听,教师问,学生答。有的甚至采取满堂灌的注入式教学法,忽视了激发学生的思维,导致学生思维僵化,缺乏独立吸收和运用... 外语教学的目的之一是发展学生的智力,培养学生的思维能力,但在目前的大学英语教学中仍采用传统的教学法:教师讲、学生听,教师问,学生答。有的甚至采取满堂灌的注入式教学法,忽视了激发学生的思维,导致学生思维僵化,缺乏独立吸收和运用知识的能力,教学质量不高。笔者就自己三年多外语教学工作,谈谈如何训练学生科学思维的几点体会。 展开更多
关键词 外语教学 科学思维方法 思维僵化 思维过程 社会交际能力 听说能力 《大学英语》 学语言 求同思维 ignore
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独创性观点是怎样炼成的——高中作文教学独创性思维培养策略
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作者 颜海红 《语文世界(中旬刊)》 2023年第10期14-15,共2页
《普通高中语文课程标准(2017年版)》要求“自觉分析和反思自己的语文实践活动经验,提高语言运用的能力,增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性”。作文教学中要想增强思维的独创性,首先要训练学生提炼出独创性观点的能力... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》要求“自觉分析和反思自己的语文实践活动经验,提高语言运用的能力,增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性”。作文教学中要想增强思维的独创性,首先要训练学生提炼出独创性观点的能力。独创性观点是指通过独立思考产生的新思想和新见解。审视当下高中作文教学现状,教师思维僵化,机械地教学生写“八股文”. 展开更多
关键词 思维僵化 语文实践活动 作文教学 思维的深刻性 独创性思维 敏捷性 语言运用 培养策略
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思维导图在高中化学解题中的应用
12
作者 魏洪迪 《高中数理化》 2019年第14期58-58,共1页
高中化学知识逻辑性强,考查点细,即便是掌握了相关知识点,要想得高分,仍然不容易,因此培养学生有效的解题能力是特别关键和重要的.目前,对学生解题答题能力的培养,主要还是通过题海战术,这种训练模式会使学生在解题过程中思维僵化,用固... 高中化学知识逻辑性强,考查点细,即便是掌握了相关知识点,要想得高分,仍然不容易,因此培养学生有效的解题能力是特别关键和重要的.目前,对学生解题答题能力的培养,主要还是通过题海战术,这种训练模式会使学生在解题过程中思维僵化,用固定的感性经验去解答问题.如果借助思维导图,则可以提高发散思维能力,理清思维的脉络,产生令人惊喜的效果. 展开更多
关键词 思维僵化 题海战术 解题过程 感性经验 思维导图 发散思维能力 解题能力 高中化学解题
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培养学生辩证思维能力的途径
13
作者 张久臻 《教学与管理(中学版)》 1990年第6期40-43,共4页
在解题过程中,学生常常不能以相互联系,相互制约,从矛盾的运动、变化和发展的观点去观察问题;不能把学过的知识变成是相互联系,相互制约,运动、变化和发展的东西;不能够把客观事物看成是个别和一般、同一和差别的矛盾统一体。对于一个... 在解题过程中,学生常常不能以相互联系,相互制约,从矛盾的运动、变化和发展的观点去观察问题;不能把学过的知识变成是相互联系,相互制约,运动、变化和发展的东西;不能够把客观事物看成是个别和一般、同一和差别的矛盾统一体。对于一个具体问题,只是机械地把题目所提供的信息反映在脑子里,产生出一个习惯性的处理方式,一旦这种方式失去作用,便陷入困境。这种孤立、静止、片面地分析问题的方式会使人的思维僵化,反映迟钝,学习兴趣减弱,学习成绩倒退。所以在教育过程中有目的。 展开更多
关键词 辩证思维能力 矛盾统一体 思维僵化 学习成绩 解题过程 教育过程 间接法 解题能力 类比联想 次要矛盾
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品读
14
《江苏教育》 2024年第19期2-2,共1页
立足学科,让学生拥有系统而扎实的学科知识与方法;主动跨界,让学生能够破除分科课程带来的视界窄化、思维僵化。——“跨学科主题学习”是课程标准中明确提出来的致力于实现学科课程综合化、实践性的重要举措。北京师范大学教育学部郭... 立足学科,让学生拥有系统而扎实的学科知识与方法;主动跨界,让学生能够破除分科课程带来的视界窄化、思维僵化。——“跨学科主题学习”是课程标准中明确提出来的致力于实现学科课程综合化、实践性的重要举措。北京师范大学教育学部郭华教授聚焦跨学科主题学习,从“是什么”“怎么做”入手,将已有的实践探索经验作理论上的总结、提炼,将零散的课例加以结构化的系统解释,使之形成有内在逻辑的、可资借鉴的一套完整的跨学科主题设计方案,让教师能够从容自信地实施跨学科主题教学。 展开更多
关键词 主题学习 课程综合化 主题教学 思维僵化 分科课程 实践探索 课例 课程标准
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PBL+CBL综合教学模式应用于临床教学初探 被引量:3
15
作者 李莉 韩敬力 陈瑢 《新疆医学》 2014年第8期157-159,共3页
医学是一门实践学科,它需要将理论与实践有效的结合,使医学生成长为一名实用型人才.临床教学质量的高低直接影响未来医师队伍的质量,这对今后医疗事业的发展起着不可估量的作用,因此要造就高素质、高质量的临床医师必须全方位的管理、... 医学是一门实践学科,它需要将理论与实践有效的结合,使医学生成长为一名实用型人才.临床教学质量的高低直接影响未来医师队伍的质量,这对今后医疗事业的发展起着不可估量的作用,因此要造就高素质、高质量的临床医师必须全方位的管理、规范化的培训;这是我们教改的重要目标之一.传统教学模式以讲义为导向,以教师为中心,系统、全面传授理论知识,容易忽视学生的主观能动性,消弱学生的好奇性,造成学生思维僵化、被动,依赖性强,远不能满足临床医师高素质、高质量的培训要求.因此探索合适的教学模式是我们教改亟需解决的问题. 展开更多
关键词 教学效果 PBL+CBL 综合教学 临床教学质量 实践学科 医师队伍 临床医师 思维僵化 理论与实践
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生命教育要以关注学生的情绪为切入点 被引量:1
16
作者 符明 《江苏教育》 2020年第72期1-1,共1页
2020年,不同寻常的氛围进一步凸显了生命教育的重要性。处于情绪易感期的青少年在承受人际及生活空间的双重挤压时会对生命的意义进行再思考,对生命的现象产生再认识,容易出现复杂而多样的情绪。众所周知,情绪是人的心理活动的组织者,... 2020年,不同寻常的氛围进一步凸显了生命教育的重要性。处于情绪易感期的青少年在承受人际及生活空间的双重挤压时会对生命的意义进行再思考,对生命的现象产生再认识,容易出现复杂而多样的情绪。众所周知,情绪是人的心理活动的组织者,影响人对事物的知觉,左右人的行为动机。持续低迷的情绪会令人思维僵化、行动迟滞,失去激情与勇气。因此,有效的生命教育需要从关注学生的情绪入手。 展开更多
关键词 思维僵化 生命的意义 行为动机 教育的重要性 双重挤压 生活空间 青少年 情绪
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湖北散文的新收获
17
作者 樊星 《世界文学评论(高教版)》 2014年第4期229-233,共5页
一、反读历史悟玄机——读任蒙新著《反读五千年》任蒙先生的新书《反读五千年》(广东教育出版社2013年版)值得一读。作为一位有成就、有个性的历史散文作家,任蒙这部新书显示了哪些新的探索?"反读"二字,已经表明了作者读史... 一、反读历史悟玄机——读任蒙新著《反读五千年》任蒙先生的新书《反读五千年》(广东教育出版社2013年版)值得一读。作为一位有成就、有个性的历史散文作家,任蒙这部新书显示了哪些新的探索?"反读"二字,已经表明了作者读史的立场:读史,有意与"正读"拉开距离。自古读史,注重的是"鉴古知今"、"古为今用",然而,在政治运动使人们的思维僵化的年代里,复杂的历史却被简化为"阶级斗争的历史"或" 展开更多
关键词 广东教育出版社 思维僵化 二字 革命党人 沽酒 周芳 阳新采茶戏 涩女郎 王英琦 叶倾城
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变中有定,“揪”其根本——以一道高三解析几何调研题为例
18
作者 陈敏 《中学数学研究》 2023年第1期40-44,共5页
一、引言一题多解和多题一解是数学解题教学常用的教学方法.数学解题方法一般分为通法与巧法,通法着眼基础,巧法着眼提高.通法是巧法的基础,巧法是通法的升华.在目前的数学解题教学中,一方面,一些教师对通法推崇有加,而对巧法敬而远之,... 一、引言一题多解和多题一解是数学解题教学常用的教学方法.数学解题方法一般分为通法与巧法,通法着眼基础,巧法着眼提高.通法是巧法的基础,巧法是通法的升华.在目前的数学解题教学中,一方面,一些教师对通法推崇有加,而对巧法敬而远之,甚至谈“巧”色变,学生习惯于套用解题的固有套路与程式,思维僵化而无创新色彩,“韧”性有余而“灵”性不足;而另一方面,一些教师片面追求巧法,轻视基础,缺乏对基本思想方法的挖掘与训练,有时甚至陷入对通法不屑一顾而巧法又一时想不起的尴尬境界. 展开更多
关键词 基本思想方法 思维僵化 多题一解 解析几何 想不起 一题多解 教学方法 巧法
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从“师本”走向“生本”
19
作者 张正勇 《基础教育论坛》 2012年第8Z期27-27,共1页
暑假时期,我有幸拜读了华南师范大学教授郭思乐的《教育走向生本》一书,那些新颖的观点、独到的见解、丰富的内涵给人耳目一新的感觉。"一切为了儿童,高度重视儿童,全面依靠儿童"的教育思想贯穿全书。郭教授用浅显易懂、生动... 暑假时期,我有幸拜读了华南师范大学教授郭思乐的《教育走向生本》一书,那些新颖的观点、独到的见解、丰富的内涵给人耳目一新的感觉。"一切为了儿童,高度重视儿童,全面依靠儿童"的教育思想贯穿全书。郭教授用浅显易懂、生动形象的事例说明那些深奥枯燥的道理,大胆提出了"解放学生,解放老师,解放教育"的思想。 展开更多
关键词 郭思乐 华南师范大学 教育思想 教育走向 郭教授 浅显易懂 引导作用 新型教育模式 思维僵化 生本教
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临床诊疗失误的人为因素及其对策 被引量:2
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作者 殷志坚 《医学与哲学(A)》 1992年第2期15-16,共2页
由于致病因素复杂,机体感受性也有个体差异,临床表现往往有"异病同症、同病异症",以致某些疾病临床误诊率较高。然而,其中有相当一部分诊疗失误,可归因于诊断僵化。
关键词 个体差异 人为因素 临床误诊 思维分析 思维僵化 颈肩综合征 临床思维 诊断思维 诊疗技能 辨病
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