儒家“善”文化融入高校思政课教学的逻辑理路与现实路径

儒家“善”文化是由儒家思想中的本“善”内容和为“善”路径所构成的道德文化体系,因其与高校思政课在课程性质、教学内容、教学方法上的密切关联,构成了儒家“善”文化融入高校思政课教学的逻辑理路。儒家“善”文化融入高校思政课教学可从三方面着手:“融入内容”,即确立遴选原则、构建融入内容图谱、转换教学话语;“融入方法”,即设置议题情境、开展“第二课堂”、推介个人记录;“融入评价”,即破除“唯分数论”理念、设置教学活动评价关键指标、设立品德档案袋等。

新媒体赋能红色文化融入高校思政课的价值与实现路径

红色文化具有天然的育人价值。新媒体赋能红色文化融入高校思政课可使红色文化的育人价值最大化,丰富思政课教学内容,拓展红色文化的传播渠道。为此,针对现存问题,提出新媒体赋能红色文化融入高校思政课的具体路径:搭建资源共享的新媒体学习平台,创新红色文化融入思政课的内容和形式,提高思政课教师运用新媒体的能力。

中华优秀农耕文化融入涉农高校思政课教学的价值及路径

中华优秀农耕文化蕴含了丰富的思想政治教育资源,与涉农高校思政课教学目标契合相通。优秀农耕文化融入涉农高校思政课教学对于落实立德树人根本任务、为乡村振兴输送新型农业人才、实现涉农高校思政课守正创新、坚定文化自信具有重要的现实价值。优秀农耕文化融入涉农高校思政课教学面临融合客体对农耕文化的了解不深认同不强、融合主体农耕文化素养不高、教学中“供给”和“需求”矛盾、融入形式缺乏创新等主要问题。切实加强优秀农耕文化融入思政课的实效性,关键要做好加强队伍建设,提升教师教学能力素养,坚持在思政课理论教学、实践教学、网络教学中融入优秀农耕文化,形成“三位一体”协同融入,实现思政课与优秀农耕文化的深度融合。

新时代中华传统体育文化有效融入高校思政课的内容选择与实现路径

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,探讨中华传统体育文化有效融入高校思政课中“为何融入”“融入什么”“怎么融入”等问题。研究认为:(1)中华传统体育文化有效融入高校思政课具有教育目标相近性、教育内容互补性、教育原理相通性等特点;(2)高校思政课可依托优秀传统体育文化核心思想、传统体育文化符号、中华体育精神等加强爱国主义教育、民族认同教育、道德意识教育、意志品质教育、生态健身教育;(3)推动中华传统体育文化有效融入高校思政课的实践路径,需要以高校思政课为主体,以守正创新的要求推动思政课建设内涵式发展,从思政课教学关系、教学内容、教学渠道、教学评价等内部结构要素展开融入路径。

习近平文化思想融入高校思政课教学的理与路

习近平文化思想是新时代党领导文化建设理论与实践的集成升华,是构成高校思政课教学的新内容。将习近平文化思想融入高校思政课和课堂教学,是落实立德树人根本任务的内在要求,是推进高校思政课教学创新的重要抓手,是开创新时代宣传思想文化工作的应有之举。高校思政课教学过程中应重点阐明习近平文化思想蕴含的立场观点方法,从系统性、原创性和实践性三个维度搭建起融入的逻辑框架,通过坚持整体布局、夯实理论功底、紧贴课程特征,来实现讲深讲透讲活习近平文化思想的理论高度和实践意义。

“大思政”背景下贵州红色文化资源融入高校思政课路径研究

“大思政”对思政课提出了新要求,思政课不能局限于课堂这一方之地,而是要善用社会各方资源,形成“大思政”育人格局。贵州红色文化资源是党带领人民在艰苦奋斗中积淀的先进资源,融入高校思政课是“大思政”背景下的应有之义,对其善加利用不仅利于传承红色文化,树牢文化自信,其与高校思政课的融合更加有助于教学,助力思政课从抽象走向具体。“大思政”背景下贵州红色文化资源融入高校思政课应建设“大课堂”,挖掘红色文化资源;搭建“大平台”,拓展红色文化资源;构建“大社会”,整合红色文化资源。

习近平文化思想融入高校思政课教学的路径探析

习近平文化思想是马克思文化理论中国化时代化的最新理论成果,对高校思政课教学发展具有重要的启示意义。习近平文化思想融入高校思政课教学为建设社会主义文化强国凝聚精神动力,为落实立德树人根本任务提供行动指南,为高校思政课教学指明发展方向。当前高校思政课文化层面建设面临教学主体文化素养有待提高、学生缺乏文化认同与自信、错误社会思潮渗透冲击以及文化教育资源需要整合优化的现实困境。因此,高校思政课教学要有针对性地提升思政课教师文化素养、增强学生文化认同感、坚持文化守正创新以及整合文化教育资源用好思政课堂,让习近平文化思想进课堂、进教材、进头脑,增强其育人实效。

高校思政课教学培育学生文化自信的探索研究

高校思政课培育学生文化自信是实现高校思政课教学目标的重要内容,需要从多方面加以推进。更新教学理念是培育学生文化自信的前提条件,优化教学内容是培育学生文化自信的基本要求,改进教学方法是培育学生文化自信的重要保障,丰富教学手段是培育学生文化自信的重要动力,提升教师素质是培育学生文化自信的关键所在。要进一步改进和完善高校思政课教学文化自信教育,提高学生思想文化素质和文化创造创新能力,增强学生精神文化力量,落实立德树人根本任务,培养造就更多堪当民族复兴重任的时代新人。

中华优秀传统文化融入高校思政课的价值功能与实践路径

中华优秀传统文化融入高校思政课,既是贯彻习近平总书记关于教育的重要论述、落实立德树人根本任务的重要举措,更是落实以文化人、以文育人任务的应有之义。如何更好更充分地发挥中华优秀传统文化的育人优势,需要正确认识中华优秀传统文化融入高校思政课的价值功能与实践路径。中华优秀传统文化具有独特的教育价值,将它融入高校思政课,既能丰富教学内容,也能培养大学生的民族精神和道德修养,增强大学生文化认同和文化自信。高校要从理论和实践的结合上探寻思政课传承创新优秀传统文化的有效路径,在教学内容上加强中华优秀传统文化与思政课教学体系的融合,在教学方式上创新中华优秀传统文化的课堂呈现方式,在实践载体上促进优秀传统文化在校园文化中的传承发展,不断增强思政课的亲和力和针对性,用中华民族的精神基因铸魂育人。

红色文化资源数字化赋能高校思政课的价值、困境与策略

数字化使红色文化资源有了更加丰富的展现形式,有助于教师把思政课讲“深”、讲“透”、讲“活”。红色文化资源数字化赋能高校思政课面临着开发不足、利用率不高、融合不深、保障不全等现实困境,可以通过校地合作统筹规划红色文化资源的深度开发,充分发挥红色文化资源的价值引领优势,提高数字化红色文化资源的融入质量,全面构建红色文化资源数字化的保障机制和评价体系等赋能策略,提升高校思政课的育人实效。

本土文化资源融入高校思政课实践教学探究

本土文化资源蕴含了丰富的地域特色和历史积淀,更体现了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的精髓,将其有机融入思政课程,能有效提升学生的文化认同与自信,使其在潜移默化中内化和践行社会主义核心价值观。针对当前本土文化资源融入高校思政课实践教学的困境,高校可通过有效整合本土文化资源、提高思政教师教学能力、优化思政实践教学体系等路径促进本土文化资源融入思政课实践教学,以推动思政课实践教学的改革。

以红色文化推进高校“大思政课”育人体系建设研究

红色文化是新时代中国特色社会主义文化可持续发展的本源依据和动力源泉之一,也是推进高校“大思政课”建设的重要资源与力量。当前高校红色文化研究对“大思政课”的理论支撑不足,红色文化融入“大思政课”教学深度与广度相对不足,红色文化推进“大思政课”协同育人体系不健全等问题普遍存在。对此,高校应科学把握红色文化的时代价值,明晰“大思政课”建设的内涵要求,加强红色文化资源的保护与利用,注重红色文化推进“大思政课”的顶层规划设计、课程体系建设、实践基地建设、大学生社团组织和班级建设、“互联网+”红色文化网络教育阵地建设,不断健全育人体系。

习近平文化思想融入高校思政课教学探析

习近平文化思想融入高校思政课教学,是增进高校思政课立德树人实效的内在要求,是加强习近平文化思想宣传教育的应有之举,是巩固新时代高校意识形态安全的重要抓手。推进习近平文化思想融入高校思政课教学,应以习近平文化思想的形成逻辑、核心要义和实践指向为内容要点,抓好理论主课堂、构建网络云课堂、打造实践大课堂,积极拓展将习近平文化思想融入高校思政课的现实路径。

黄河文化融入高校思政课的时代价值探析

黄河文化因承载中华文明的发展演进而生生不息,新时代传承治黄精神、创新治河理念,推动黄河文化的内涵不断发展,丰富了黄河文化的时代价值。黄河文化是新时代思政课坚定文化自信的宝贵财富,黄河文化的融入能够厚植思政课的中华文化底蕴,助力思政课塑造民族精神内核、讲好文化传承使命、诠释文化“两创”自信。水利高校应秉持“以文化人、以文育人”理念,推动黄河文化融入新时代高校思政课教学改革。

心理学视域下地方红色文化融入高校思政课探究

地方红色文化融入高校思政课教学具有独特的逻辑优势,不仅具有红色文化的一般特性,还具有自身独特的优势,如地域文化心理作用、曝光效应等。用大学生熟悉的地方红色文化开展教学更易激发其情感共鸣,进而产生认同感并积极践行。高校可以借助地方红色文化的优势提高思政课教学效果,在分主题整合地方红色文化、利用地方红色文化丰富教学组织形式、善用地方企业红色文化培养学生职业素养、将地方红色文化融入校园景观辅助思政课教学等方面进行探索。

中华传统生态文化融入高校思政课的教学研究

新时代大学生的生态文化底蕴关乎未来参与共建生态文明的文化主体性自觉。大学生生态文化底蕴的增强,取决于个体的主体性自觉,源于中华生态文化的深厚历史底蕴,这是高校思想政治理论课必须强化中华传统生态文化思想教育的现实逻辑。为此,应紧扣思政课“5+1”教材体系结构,确立中华传统生态文化思想体系的教学内容,构建“六课联动”的教学方案,为中华传统生态文化全面融入高校思想政治理论课建构严谨的教学体系。

儒家文化融入高校思政教育研究

中华文化源远流长,内容丰富,今天仍然有其传承价值。儒家文化作为中华传统文化的重要组成部分,诸多内容值得深入研究,儒家文化中的“仁爱”思想、义利观、“以和为贵”的价值取向都与社会主义核心价值观相契合,可以融入高校立德树人过程。但受制于种种因素,儒家文化融入高校思政课的效果并不理想。高校教育者可通过利用好课堂主阵地、精心组织实践环节、营造校园文化氛围等,促进儒家文化融入高校思政教育。通过努力,儒家文化能够获得相应的关注度和热度,成为高校文化中的主流文化,为弘扬中华优秀传统文化和中华传统美德营造良好的文化氛围。

文化传承视域下高校思政课教学的模式探讨

中华优秀传统文化是高校思政课教学的一项重要内容,它是以思政课教学为核心,实现思政课教学向现代化转型与发展。在文化传承视域下,对中华优秀传统文化进行创造性的开发与传承,并找出一条切实可行的教学方式,是培养当代学生人文情怀的一条重要路径。我们要把文化的现代性融入到教学语言中,把理论融入到教学内容中,要主动引进教学方式,激发教学实践,这样,优秀传统文化的高校思政课教学才能得到相应的发展。

习近平文化思想融入高校思政课刍议

习近平文化思想融入高校思政课是落实立德树人根本任务的核心要求,是开展习近平文化思想宣传教育的必然要求,是助力宣传思想文化工作打开新局面的内在要求。习近平文化思想融入高校思政课,必须建构涵盖大思政课新格局、中国化马克思主义理论教育新视野、习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人新目标的内容体系。就实践策略而言,要坚持完善系统布局,扎实理论根基,契合课程特征,促进习近平文化思想全面、完整、科学融入高校思政课。

仁术文化融入医学高校思政课的四重逻辑

仁术文化作为历代名医名家所遵循的基本信念和行为规范,是中华优秀医德文化的精髓。将仁术文化有效融入医学高校思政课,是培养人民生命健康守护者的有效举措,需把握四重逻辑。从历史逻辑看,仁术文化植根于儒家伦理且在历史实践中不断丰富和发展;从现实逻辑看,仁术文化是重视医德修养、适应医学特色和健康中国建设的现实要求;从理论逻辑看,仁术文化与医学高校思政课育人目标协同一致、与教学内容高度契合;从实践逻辑看,必须在仁术文化培养、教学方式方法、考评机制方面厘清实践理路。