标准化病人和案例法在儿内科临床教学与管理中的应用

目的探讨标准化病人和案例法在儿内科系统疾病临床教学中的应用方法及其应用价值。方法选取我院2012级七年制临床儿内科实习学生120名,随机分为观察组和对照组,每组60例,对照组采用常规的理论教学方法,观察组采用标准化病人和案例法,比较分析两组学生对教学方法的满意度以及教学效果。结果在教学方法的满意度以及教学效果方面,观察组显著优于对照组(P<0.05),差异有显著性。结论在儿内科临床教学过程中采用标准化病人和案例法,有利于提高学生的临床实践技能,促进学生的学习兴趣,提高教学满意度以及教学效果,值得应用。

PBL教学法在儿内科临床教学中的研究与实践

目的探究PBL教学法应用于儿内科临床教学中的实际效果。方法回顾分析我院儿科教研室于2010～2011年在儿内科临床教学中逐步实施PBL教学法的临床资料。结果所有师生对PBL教学法均非常满意,教学效果检测良好。结论 PBL教学法激发了教的工作积极性,调动了学生学习积极性,提高了主动学习能力,同时也加强了对基础理论知识的记忆,实践效果显著。

抛锚式教学模式在儿内科临床教学实习中的应用研究

探究抛锚式教学模式在儿内科临床教学实习中的应用效果。方法:选取2018年11月至2020年6月于我院儿内科临床实习的80例临床实习生,将其依据随机等均分为常规教学组(n=40)和抛锚式教学组(n=40),其中常规教学组予以常规教学干预,抛锚式教学组实施抛锚式教学干预,评价两组学员教学期间理论考试、实践技能成绩与分析解决问题、交流表达、学习态度、团队协作、文献检索等综合能力进行分析。结果:抛锚式教学组学员理论考试成绩及实践技能成绩均明显高于常规教学组学员(P<0.05);抛锚式教学组学员分析解决问题、交流表达、学习态度、团队协作、文献检索等综合能力均明显高于常规教学组学员(P<0.05)。结论:针对儿内科临床教学实习实施抛锚式教学干预能有效提高学员理论考试及实践技能成绩进步,促进学员综合能力发展。