MDT联合Mini-CEX教学在儿外科实习带教中的应用探索

MDT联合Mini-CEX教学在儿外科实习带教中的应用探索。方法 以我院60名儿外科实习学生为对象,将其分为观察组和对照组,对MDT联合Mini-CEX教学方法实施效果进行分析。结果 观察组与对照组实习学生的理论成绩评分、操作成绩评分89.57±4.12、85.45±3.52和82.45±4.69、78.45±2.67,T=7.532、7.124,P=0.005、0.007,有差异,(P<0.05)。观察组与对照组实习学生第一次的病情询问、查体、疾病判断、人文关怀、交流能力、组织能力、总分5.84±0.62、5.86±0.45、6.12±0.79、6.32±0.65、6.41±0.68、6.44±0.57、6.05±0.75和5.13±0.56、5.12±0.61、5.13±0.46、5.21±0.74、5.16±0.58、5.27±0.68、5.30±0.72,T=3.857、4.251、4.635、5.236、5.695、6.587、6.122,P=0.048、0.044、0.036、0.025、0.022、0.015、0.018,有差异,(P<0.05)。观察组与对照组实习学生的第二次的病情询问、查体、疾病判断、人文关怀、交流能力、组织能力、总分6.75±0.74、6.85±0.85、6.84±0.82、6.69±0.74、6.78±0.46、6.93±0.56、6.89±0.83和5.78±0.66、5.81±0.61、5.67±0.76、5.86±0.62、6.04±0.52、6.12±0.78、5.96±0.77,有差异,(P<0.05)。结论 儿外科实习带教教学中采取MDT联合Mini-CEX方法能够有效地提高实习学生理论成绩与操作和成绩评分,实习学生的各方面能力能够明显提高,第一次与第二次成绩评分均有差异,因此这种教学方法适合长期推广应用。