美育视野下学前音乐教学中儿歌表演唱的编创与实践

美育视野下学前音乐教学中儿歌表演唱的编创与实践研究有重要的现实意义,可以有效激发学前儿童的情感表达能力,为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。基于此,文章从美育视野出发,探讨了学前音乐教育中儿歌表演唱的编创与实践。首先介绍美育视野下的学前音乐教育,然后根据学前音乐教育中儿歌表演唱存在的问题提出了应用策略,最后探讨学前儿歌表演唱编创与实践,进一步验证了相关理论的可行性和有效性。

学前教育专业音乐课互动模式研究——声乐与儿歌表演唱

学前教育专业的音乐课与其他普通高校音乐课存在较大的差异,首先阐述高校学前教育音乐课的概况以及《声乐与儿歌表演唱》的课堂教学现状,而后阐明课堂互动模式研究的必要性,最后是关于课堂互动模式的案例探讨。声乐与儿歌表演唱的互动教学模式也是依照“教师为主导、学生做主体”式的教学,将最大程度体现学生在课堂中的主体地位,并且注重教师对于有效课堂互动的教学设计与课堂互动时的主导性作用。

高校学前教育专业儿歌表演唱课程教学探究

随着国家全面放开二孩生育限制,学前教育专业迎来发展的春天,为党和国家培育幼儿教学人才,高校责任重大。在儿歌表演唱课程中,教师要通过正确的教学方式让零基础的学生快速学会歌唱中的基础知识,了解发声器官、发声原理、表演方式等,将技能学习与课程教学有效衔接,通过儿歌表演唱的教学,让学生获得教育教学的能力,成长为一名优秀的幼教从业者,更好地为祖国培育下一代,发展学前教育事业。

高职学前教育专业儿歌表演唱课程教学探究

高职学前教育专业儿歌表演唱课程的开设,能够培育出符合时代要求的幼儿教师。在幼儿发展中,儿歌表演唱对低幼幼儿有着良好的促进作用,因此高职学前教育专业的学生必须具备此项技能。在教学中只有重视儿歌表演唱技能的训练,使学生能够掌握精髓,同时培养学生的创新能力与表现能力,才能以艺术实践的落实,确保高职学前教育专业人才培育能够使学生胜任儿歌表演唱以及相关活动的组织,为学生未来从业打下良好基础。

“翻转课堂”在高校学前教育专业声乐课儿歌表演唱教学中的运用

“翻转课堂”作为一种新型教学模式,打破了传统教学的授课理念和模式,注重师生互动和交流,有利于激发学生学习兴趣,提升学生自主学习能力,增强学习效果,为高校培养综合性应用型人才奠定良好基础。本文从高校学前教育专业的声乐教学实际出发,探讨了在高校学前教育专业声乐课儿歌表演唱教学中引入“翻转课堂”的实践意义及可行性策略,并分析了这一教学模式的应用带来的思考。

学前教育专业学生如何将情境创设融入到幼儿园儿歌表演唱教学设计环节中

创设适合主题的情境是幼儿园儿歌表演教学设计环节中的关键，作为学前专业教师需要提高专业素养，通过教学手段将幼儿引入情境。学前教育专业学生也应思考在进行儿歌表演唱教学设计准备中，如何将情境创设融入幼儿园儿歌表演唱教学设计环节中。

儿歌表演课程进中职3+2学前教育专业课堂初探

3+2五年一贯制学前教育大专班招收的对象是三年制初中毕业生,学生经过五年教育培养,需完成由初中学历教育向专科学历教育的跨越,具有"专业起点低、学科跨度大、学习时间短"的特点,决定了其课程设置不同于普通中职学前教育专业班级。本文针对3+2五年一贯制班级特点,探索了儿歌表演唱这门技能课程的试探工作。

高职学前教育儿歌表演实践教学体系构建研究

高职学前教育是学前师资培养的重要组成部分,围绕专业发展对人才的需求,要全面提升学生的儿歌表演能力.儿歌表演相关课程教师要充分认识儿歌表演课程整合的必要性,明确高职学前教育专业儿歌表演技能相关课程应用现状,对相关课程的实践教学进行优化、创新,构建融教、学、训、赛、展为一体的应用型儿歌表演实践教学体系,促进学前教育专业课程的教学改革和创新.

中职学前教育专业儿歌表演唱课程教学思考

儿歌表演唱,顾名思义,就是通过各种表现形式进行儿童歌曲的演唱,其中有独唱、重唱、对唱、合唱等等。它是学前教育专业必不可少的课程,大多幼儿师范学校把这个内容安排在唱歌课程中。然而,时代不断在发展,幼儿对于儿歌的学习也不再停留在学唱层面,因此如何系统地对这个内容进行有效的教学,是值得我们深思的问题。

高职学前教育专业儿歌表演实践探究

儿歌表演对促进低幼儿童的发展有其重要的作用,是高职学前教育专业学生必备的技能,重视学生儿歌表演技能的训练,使之掌握儿歌的趣味诵读、愉悦歌唱、快乐舞蹈、创意绘画及综合表演等多种表演方式及实践训练方法,增强表现力,乐于创造,以胜任艺术实践中的儿歌表演及幼儿园相关活动的组织。

儿歌表演唱在幼儿园教育中的应用探讨

儿歌表演唱是幼儿非常喜欢的表演形式,通过表演和演唱等多种形式,以富有情感的声音和具有感染力的动作吸引幼儿注意力,激发其模仿和学习的兴趣,从而培养其人文素养和学习能力。本文主要从幼儿的学习需求角度出发,探讨了儿歌表演唱在幼儿园教育中的应用问题,以供参考。

儿歌表演唱在幼儿园教育中的应用探讨

儿歌,是幼儿园教育中一项十分有用教学工具,它在激发幼儿学习兴趣、培养幼儿创造力、想象力等方面具有不可比拟的作用。基于此,作为幼儿教师,要重视儿歌表演唱在幼儿园教育中发挥的独特优势,通过对于儿歌的合理应用培养幼儿的艺术素养,提高幼儿教育的效率和收益,促进幼儿的全面发展以及综合素质的提升,为今后的学习打下良好基础。本文立足于此,就儿歌表演场在幼儿园教育中的应用展开探讨。

舞蹈肢体语言在中职儿歌表演中的重要作用

在经济快速发展的今天,人们已经不再仅仅满足于物质方面的追求,开始转向对精神文化等更深层次的追求。舞蹈艺术作为一种表演形式,不仅能表达人们的思想情感,也是对生活的一种表现。中职生正处于活泼好动的年龄,儿歌表演方式能够帮助他们借助肢体语言表达情感,儿歌表演契合该年龄段的心理特点和爰好。儿歌表演融合“唱歌”和“表演”等不同形式,将歌曲内容和儿童的肢体表演动作相结合,协调发展,舞蹈肢体语言在儿歌表演中具有重要作用,可以借由舞蹈肢体语言表达方式来展现歌曲主题。

儿歌表演在幼儿园小班一日活动中的应用分析

儿歌表演在幼儿园深受幼儿喜爱,在幼儿互动与管理中发挥重要作用。为探究儿歌表演在幼儿园小班一日活动中的应用,以及如何通过儿歌表演激发幼儿良好行为习惯的主动性,通过对幼儿园小班一日活动中儿歌表演对幼儿的影响分析,构建针对性的儿歌表演方案思路,并在入园与离园、集体教学与自由活动、饮食就餐、生活习惯、学习习惯等环节,提出针对性的建议,为促进幼儿健康成长提供理论和实践教学支持。

“金课”背景下《声乐基础与儿歌表演唱》课堂教学改革实践探究--以歌曲《好孩子要诚实》课堂实践教学为例

2018年8月教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》(教高函[2018]8号),第一次正式使用并提出“金课”这个概念。在五类金课建设中,线下金课建设参考标准主要从教学内容、课程教学设计、课程团队、教学支持和应用型效果与影响五个方面进行建设。学前教育专业必修课程《声乐基础与儿歌表演唱》进行课堂教学改革,将以学生为中心,对标专业毕业目标,校企合作共同育人为主要模式,最终达到以入校即入岗的目标。本文以歌曲《好孩子要诚实》课堂实践教学为例,从教学目标、教学设计理念与基本思路、教学重难点及解决方法、教学过程及教学反思等方面进行探究,以期在线下金课建设背景下,对《声乐基础与儿歌表演唱》课程课堂教学改革实践进行更为深入的探究。

谈高师音乐教育专业儿童方向课声乐教学

高师音乐教育专业的教学目标是培养合格的中小幼音乐教师。随着当前毕业生就业市场与音乐专业发展的需求,为更好的确定专业的人才培养目标,设置儿童方向课程成为了音乐教育专业一项重要的教学任务,声乐教学作为一门理论与实践相结合、实用性较强的专业课程在儿童方向课的教学中是不可缺少的。

精彩活动下的小学英语课堂的构建

作为一线小学英语教师,我们清楚的知道"激发和培养学生学习英语的兴趣"是课改对小学英语课程教学的基本任务之一,也是为学生终身学习和发展打基础的重要方面。所以,为了展现英语课程的价值,也为了构建出以学生的发展为中心的小学英语课堂,更为了提高学生的课堂参与度,在笔者看来,我们可以通过组织多种活动来给枯燥的课堂注入生机,同时,也为精彩而高效的英语课堂的实现做出相应的贡献,并使学生获得良好的发展。

浅谈学前教育专业师范生儿歌弹唱与表演技能训练的现状与对策——以新疆师范高等专科学校为例

本文以新疆师范高等专科学校学前教育师范生儿歌弹唱与表演技能训练为例,通过对学前教育师范生儿歌弹唱与表演技能训练现状的深入研究,探索有效提高儿歌弹唱与表演技能的既具科学性、又具有可操作性的教学体系,对如何有效提高学前教育师范生儿歌弹唱与表演能力,提出具有可操作性的建议。

浅析小学英语的教学方法

小学生这个年龄段的特点是：活泼好动，自我约束、自我控制力不强，注意力集中的时间较短。如果教学中忽视这些特点，单纯使用传统教学方法进行机械地讲解，填鸭式地灌输在他们眼中枯燥无味的单词和句子，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。众所周知，兴趣是最好的老师，而学英语更需要兴趣。如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学生学习的不竭动力，正是小学英语教学方法研究的出发点。