基于幼小衔接的游戏化儿歌课程实施路径研究

幼小衔接是学段衔接的重要一环,是人们关注的热点。本文在调查实践基础上,提出语文学科幼小衔接期以儿歌为载体,以游戏化实施为形式,以服务儿童科学、柔性适应学习和生活为指向,采用编儿歌、诵儿歌、演儿歌等实施路径,缓解学龄新生心理焦虑,减缓学习坡度,有效实现减负提质并有效衔接幼小学段。

基于企业需求下高职院校学前教育专业钢琴与儿歌伴奏课程的改革分析

为了促进学前教育专业钢琴与儿歌伴奏课程在企业需求下的快速发展,本文分别从学生、教学条件和教师三个方面分析了当前学前教育专业钢琴与儿歌伴奏课程的发展状况。为确保学前教育专业钢琴与儿歌伴奏课程的持续发展,本文提出,高职院校教师要结合企业发展需求,积极转变传统的教育观念,同步重新组合课程体系,并在合理运用教学时间的同时,创新教学模式和教材内容,促进教学方法的多样化发展,促进校内外实践的密集化发展,为学前教育专业钢琴与儿歌伴奏课程改革提供支持。

高职学前教育专业儿歌表演唱课程教学探究

高职学前教育专业儿歌表演唱课程的开设,能够培育出符合时代要求的幼儿教师。在幼儿发展中,儿歌表演唱对低幼幼儿有着良好的促进作用,因此高职学前教育专业的学生必须具备此项技能。在教学中只有重视儿歌表演唱技能的训练,使学生能够掌握精髓,同时培养学生的创新能力与表现能力,才能以艺术实践的落实,确保高职学前教育专业人才培育能够使学生胜任儿歌表演唱以及相关活动的组织,为学生未来从业打下良好基础。

学前教育专业《钢琴与儿歌弹唱》课程考试标准的探究——以沈阳师范大学学前与初等教育学院为例

笔者在当下,国家教师资格证政策和就业趋势不断变化的社会环境下,研究本专业课程考试标准,有很强的实用意义,极具时代特点。笔者认为《钢琴与儿歌弹唱》课程考试标准的修订过程也是构建课堂教学模式和学生培养模式改革的过程。在研究过程中,笔者形成了以下重要的观点。一:考试内容,考试标准要随着国家资格证政策的改变做出相应调整。二:根据用人单位对学生就业后的工作能力及职后幼儿园教学质量的要求,提高课程考试标准,是提升学前专业学生职后音乐实践应用能力的一种手段。三:在国家取消教师资格"一证制"的前提下,对课程的教学大纲,教学方法,教材及考试标准等方面做出客观科学改进,是教学实践中创新教学理念,更新落后教学观点,提高教学质量的一种途径。

学前教育专业本科与专科人才培养的对比研究——以湖南地区两所高校为例

目前我国幼儿教育人才呈现三种学历的培养模式,学生分为中专、大专和本科的教育层次。其培养目标具有一定的趋同,在学制和学历上又有所区分。本文对本科和专科两个层次的学前教育专业人才培养进行分析,通过培养目标及课程设置的论述,对其人才培养的主旨进行梳理。新中国成立至今,我国幼儿教师教育事业发展已有七十余年的历程。从初期的“附带式”培养,到专业化的高等教育,我国学前教育事业发生着重大的改变。2018年《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中提出了要“布局优化、拓宽资源供给、加大教师队伍建设”,到2021年持续推进学前教育深化改革规范发展。我们看到了党和国家对于大力发展教育事业的决心,以及我国办学水平实现的层层跨越。