翻转课堂联合微课在《儿科学》临床技能教学中的应用

目的探讨翻转课堂联合微课在《儿科学》临床技能教学中的应用效果。方法选取大连医科大学2014级临床医疗系五年制本科医学生共64名,实验组:翻转课堂联合微课教学法;对照组:传统授课教学法,各32名。教学完成后,通过实践操作、基础理论和病例分析、问卷调查的方式评价教学效果,问卷调查内容包括学习兴趣及学生对教学模式的满意度。结果对照组实践操作考试成绩为(79.09±5.80)低于实验组的(82.78±3.00)分,两组比较有统计学差异(P <0.05);对照组基础理论及病例分析考试成绩为(81.09±5.49)低于实验组的(87.47±3.78)分,两组比较有统计学差异(P <0.05);对照组分别有20人对技能操作感兴趣,低于实验组的29人,两组比较差异有显著性(P <0.05);对照组对教学模式满意度人数为18人,实验组为30人,两组比较差异有统计学意义(P <0.05)。结论翻转课堂联合微课教学法的教学效果良好,能够培养学生的分析能力和临床思维能力,提高学对技能操作学习兴趣,达到更好的学习效果,得到同学的满意,值得推广应用。

八年制医学生儿科临床操作技能培训的探讨与实践

熟练的临床操作技能是八年制医学生培养的重要目标之一。但是,目前八年制医学生的临床操作技能培训存在实践机会少,教学方式单一、考核标准不统一等问题,严重影响了八年制医学生临床操作技能的教学效果。因此要加强八年制医学生儿科临床操作技能培训,需通过完善儿科技能课程设置,构建功能完善的临床操作技能培训平台,充实培训内容,积极探索新型临床操作技能培训和考核手段等方式,达到提高八年制医学生解决临床实际问题能力的目的。