视频反馈与情景模拟教学法在儿科临床护理教学中的效果观察

探究儿科临床护理教学中应用视频反馈与情景模拟教学法的效果。方法:本研究以2022年8月至2023年6月期间的120名儿科临床护理学生为研究对象,根据教学方法的不同,将其分为对照组和观察组,每组各有60名学生。对照组采用情景模拟法进行教学,而观察组则采用视频反馈与情景模拟法相结合的方式。研究对比了两组学生的考核成绩、满意度以及对带教老师护理教学的评分。结果:研究结果显示,观察组学生的满意度、考核成绩以及对带教老师的专业理论知识、病例分析能力、体格检查和设备运用等方面的评分均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:这表明,视频反馈与情景模拟法在儿科临床护理教学中的应用效果显著,可以提高学生的满意度和考核成绩,同时提升带教老师的护理教学水平。因此,这种教学方法在儿科临床护理教学中具有较高的推广价值。

入科指导在儿科临床护理教学中的应用

目的为了实施规范化临床教学,提高教学质量,结合儿科临床特点,探讨入科指导在儿科临床护理教学中提高实习护生的专科理论知识,护理操作的效果。方法本科2007年7月至2008年3月接收护理大专临床实习生76人,将本年度大专护生分两组,其中一组护生实施入科指导,对患者实施整体护理。另一组按常规进行实习带教,出科前考核。结果两组实习护生在出科考核成绩,患者满意度,防止差错事故方面有统计学差异。结论儿科在临床护理教学中采用入科指导对提高护生整体护理综合能力有积极的促进作用。

多元化教学法在儿科临床护理教学中的应用研究

儿科护理学是临床护理专业必修的学科,儿科的患者在年龄方面比较小,而且其发病的原因、发病位置以及周期也很复杂,再加上不能很好的将自己的感受以及想法精确的表达出来,所以儿童临床护理人员在工作中往往会面对很多挑战。在儿童健康问题越发受到人们重视、儿科临床护理专业人员匮乏的情况下,儿科临床护理水平的好坏会直接影响儿童患者的治疗,所以需要更优秀的儿童临床护理专业的人才。因此要非常重视多元化教学法在儿科临床护理教学中的应用研究,通过教学质量的不断提高,为社会提供更加优秀的儿科临床护理方面的人才。

医患协同模式在儿科护理临床教学中的应用探讨

探讨在儿科护理临床教学中应用医患协同模式的作用。方法 在2021年6月~2022年6月期间选取80名学校的护生分为两组,对照组应用常规模式开展教学,研究组应用医患协同模式开展教学,比较教学工作效果。结果 研究组经教学后的专业素养评分更高;研究组对于临床教学活动的配合度更高;研究组对于教学工作的满意度更高,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论 在儿科护理临床教学中,应用医患协同模式有利于促进教学水平的提升,其有利于促进预期教学目标的实现。

PBL教学法在儿科临床护理教学应用研究

随着现代医学发展由从前的以生物为基准到现在的心理与社会为基准的转变，医学也向着综合、整体、多元的方向前进，医学在社会中起的作用越来越重要，为了适应目前医学模式的转变和医学的飞速发展，医学教育模式也应该做出与之对应的改革。PBL法即是目前在医学教育中的一种能够激发学生学习的欲望、指导学生掌握知识、培养学生动手能力和自学能力的方法。该教学方法自从被首次运用以来，一直受到教师和学生的推崇。本文就PBL教学法在儿科护理教学中的应用进行研究和讨论，具体报告如下。