不同实习时间儿科护理实习生对护理缺陷和不良事件的认知现状调查分析

[目的]了解不同实习时间儿科护理实习生(简称护生)对护理缺陷和不良事件的认知现状,为针对性地开展科室护生的护理安全知识教育提供依据。[方法]采用自行设计的问卷对2017年1月-2017年12月在儿科实习的156名护生开展调查。[结果]调查结果显示:不同实习时间护生对"临床经验少、自我水平低"等9个关于护理缺陷和不良事件发生原因的条目总体认同率比较较高,且不同实习时间的儿科护生对以上9个条目的认同率比较差异有统计学意义(P<0.05);"一次重大医疗事故的发生基于数次微小隐患"和"护理缺陷和不良事件的汇报不应基于惩罚制度的建立"的总体认同率比较均较低(<70%),"报告已被阻止的护理缺陷和不良事件"的总体认同率偏低(<80%),但不同实习时间的儿科护生对以上3个条目的认同率差异无统计学意义(P>0.05);其余条目的总体认同率均处于较高水平,且不同实习时间的儿科护生对其余条目的认同率比较差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]临床带教过程中应结合具体情况,有针对性地开展教育培训,提升护生对护理缺陷和不良事件的认知,以减少其发生。

Seminar教学法对儿科护理实习生实习效果的影响分析

研究Seminar教学法对儿科护理实习生实习效果的影响作用。方法:选取我院在2019年1月到2021年1月的80名儿科护理实习生,以随机数字表法分为观察组(n=40)和对照组(n=40),两组实习生通过不同的带教方法进行教学,比较两组实习生的出科考试成绩;教学质量评分;实习工作能力评分;不良事件发生率。结果:观察组实习生的出科考试成绩、教学质量、出科工作能力均高于对照组,不良事件发生率低于对照组(P<0.05)。结论:儿科护理实习生通过Seminar教学法带教,能够明显提升各方面成绩以及教学质量,且护理期间不良事件发生率低,影响效果显著,值得推广。

儿科实习护生应用模拟患儿培训沟通能力的效果分析

目的探讨综合模拟患儿(SimBaby)在儿科实习护生沟通能力培训中应用的效果。方法将80名儿科实习护生,随机分为实验组和对照组,各40例。对照组采用常规护理实习教学。实验组在对照组的基础上采用SimBaby进行培训。并对两组沟通能力进行评价。结果干预后两组沟通能力比较有显著性差异(P<0.05)。结论 SimBaby有利于儿科实习护生沟通能力的培养,值得广泛开展实施。