计算机辅助教学在儿科教育中的应用

本文从儿科临床教学特殊性出发,对儿科CAI课件的开发工具,主干课程与模型设计以及开发与应用中应注意的问题进行了讨论.

非直属附属儿童专科医院的儿科教育存在的问题及对策

医学是一门实践科学，除了课堂上基础理论的学习外，临床实践也非常重要。以往的一般临床实习均安排在附属医院内，近年来医学院校招生规模扩大，使得附属医院远远不能满足临床医学生实习的需要；与此同时，专门从事医疗的医院迫切想通过带教学生来提高临床教学科研水平，并提高自身的知名度，于是产生了非直属附属医院，并成为附属医院的重要补充[1]。但是非直属附属医院的教学水平又如何呢？据研究发现，当前非直属附属医院的临床教学质量普遍低于直属附属医院翻。

健康儿童应“四有”——访全国中医药高等教育学会儿科教育研究会理事长、中国中医药研究促进会综合儿科分会会长徐荣谦

从长白山脚下走来,全国中医药高等教育学会儿科教育研究会理事长、中国中医药研究促进会综合儿科分会会长徐荣谦致力于中医儿科,悬壶济世已50余载。首创“神、魂、意、魄、志”辨证,将儿童闭塞性细支气管炎死亡率由接近100%降至几近于零……长期在北京中医药大学东直门医院担任儿科主任医师的徐荣谦,不仅理论成果丰硕,还创造了诸多耀眼的临床实绩。

儿童发展心理学在儿科护理教育中的应用研究

随着医学模式的转变,以及对医疗服务质量的要求提高,在儿科护理教学中,加强儿童发展心理学的应用研究,对提高儿科护理教育质量和服务水平具有重要意义。儿童发展心理学是研究儿童心理、生理发展规律和特点,以及与之相关的教育、管理和卫生保健等问题的一门学科。它与临床医学有密切关系。随着社会的不断进步,人类的寿命越来越长,儿童疾病也越来越多,如呼吸道感染、腹泻、黄疸、肺炎等,严重威胁着儿童的健康。因此,对儿童进行系统全面的护理教育成为一种趋势。本文主要分析了儿童发展心理学在儿科护理教育中应用研究的重要性以及应用研究内容及方法等。

基于BOPPPS教学模式在儿科血液系统疾病临床教学中的应用探索

目的:探讨BOPPPS教学模式在儿科血液系统疾病临床教学中的应用效果。方法:将2021年1月-2022年6月在安徽医科大学第二附属医院儿科临床实习的90名本科学生按随机数表法分为两组,实验组45名学生采用BOPPPS教学模式,对照组45名学生采用传统教学模式,课程内容为营养性缺铁性贫血章节。课后进行考试以评估学生对课程理论知识和技能操作的掌握程度,并使用问卷调查评估学生对课程的满意度和效果评价。结果:实验组学生理论考试和技能操作成绩显著高于对照组。此外,在教学方式满意度、学习互动性、学习主动性、理论内容掌握度、技能操作掌握度和自学能力等方面,学生对BOPPPS教学模式的评价也明显高于传统教学模式(P<0.05)。结论:相较于传统教学模式,将BOPPPS教学模式应用于儿科血液系统疾病临床教学,能够更好地激发临床医学生对儿科学习的热情,提高其综合能力。

探索儿科远程教育平台

目前,中国医疗资源分布不均衡,儿科资源尤其是儿科专业人才紧缺已是不争的事实。随着医疗教育改革的推进,互联网的广泛应用,以网络信息和多媒体技术为核心,建立统一的儿科远程教育培训体系,创建新型教学模式,可以部分解决儿科医生质和量的问题。

早期儿科名家成长经历对儿科医学教育的启示

我国儿科医学人才紧缺,为了优化当前儿科医学教育,运用历史文献分析法,介绍诸福棠、高镜朗、陈翠贞、颜守民四位早期儿科名家的成长经历,分析他们的儿童期、青年期、中年期成长特点和学术成就,提出对当前儿科医学教育的启示。建议要激发学生早期专业兴趣、鼓励探究和创新意识、增加境外学习机会、推行"5+3"培养模式。建议运用好儿科学名家资源,激励学生传承儿科学名家热爱儿童、心怀天下的精神,吸引更多学生投身儿科医学事业。

基于护患关系的儿科临床护理教学沟通技巧培养策略

文章探讨了儿科临床护理教育中沟通技巧的培养及其在建立有效护患关系中的作用。通过文献回顾和案例分析,评估了沟通技巧训练对提高护理质量的重要性。研究发现,系统的沟通技巧培训能显著提高护理人员的亲和力、同理心和解决问题的能力。此外,有效的沟通被证明能够促进患者满意度和治疗效果。研究提出了一套结合理论与实践的教学策略,以加强护生的沟通能力和护患关系的建立。

儿科健康教育的实施策略

目的了解影响儿科健康教育质量的影响因素，以指导儿科护理人员采取有效的健康教育方式，提高健康教育效果。方法调查，分析影响健康教育质量的因素。结果患儿陪护人员的复杂性、陪护年龄、文化程度、患儿住院时间及护士自身素质、健康教育时机及方法策略。结论提高患儿陪护认知：护士应掌握健康教育时机及方法，因地制宜、有的放矢地开展健康教育，可提高健康教育效果。

思政教育融入儿科见习实践教育的路径

文章首先论述了思政教育融入儿科见习实践教育的重要性,然后分析了儿科见习实践教育存在的问题,最后提出了思政教育融入儿科见习实践教育的路径,包括言传身教,以身作则;因势而新,与时俱进;因材施教,循序渐进.

ISBAR结合护生参与管床制在儿科健康教育教学中的应用

目的:研究ISBAR结合护生参与管床制在儿科健康教育教学中的应用效果。方法:选取儿科70名护生为对象,随机分为各35名的两个小组,分别应用传统教学法(对照组)与ISBAR结合护生参与管床制教学(实验组),比较分析两组健康教育能力。结果:实验组健康教育能力及沟通能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论:ISBAR结合护生参与管床制教学可显著提升儿科护生的健康教育能力和沟通能力。

我国高等院校儿科医学教育发展现状及对策探讨

高等院校儿科医学教育是我国高等教育中的组成部分，它是在科技发展、人们对儿科医学探索的背景下发展起来的。随着国内、外儿科医学教育的不断发展，我国高等院校儿科医学教育经过积极努力，也取得了比较明显的成绩。但是，我们也应该看到，我国高等院校儿科医学教育工作开展的还不够，仍然存在着一些问题。本文将主要介绍我国高等院校儿科医学教育发展中的现状，总结归纳高等院校儿科医学教育中出现的问题，并根据具体问题提出行之有效的解决措施。

中医学专业儿科方向实施本科生导师制的探讨

本科生导师制是一种由导师对本科生进行个性化培养的新型教育模式。本文通过分析中医学专业儿科方向实施本科生导师制的背景、方案、意义、展望等方面,认为本科生导师制是实现师承教育与院校教育的有机融合、顺应新时代中医儿科人才培养需求的教育模式,是提高人才培养质量、缩短培养周期的有效途径,是中医药高等教育发展的必然趋势。

浅谈我院儿科护理教学质量控制及管理

临床护理教学是护生将基本护理理论与临床护理实践紧密结合的关键环节,是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径。儿科因其专业特点,教学质量难以保证,本科通过对教学管理体系,师资选拔,质量控制等方面进行改革探索,通过规范教学流程,增强教学的系统性,持续改进教学质量,在确保教学安全的同时为临床培养出合格的实习护生。

儿科临床医学的微课制作研究

随着社会及计算机网络技术的发展,微课应运而生。微课是微型视频网络课程的简称。儿科教学内容繁多,如何在微课中利用有限的时间将课程主要内容精简、有条理地呈现给学生是一个较大的挑战。应该从微课制作的选题、设计、准备、录制及编辑等方面进行研究,结合儿科临床医学特点,制作出简短、精悍的微课教程,便于儿科临床医学教学。微课的发展丰富了教学手段,可提高学生的学习兴趣及效率,值得在儿科临床教学中推广应用。

微课教学在儿科临床理论小讲课中的应用

目的通过将微课教学引入儿科临床理论和操作实践教育,比较分析微课教学方式与传统教学方式的教学效果。方法选取2015年3~9月在该院进行儿科实习的医学生110名,将其随机分成试验组和对照组,各55名,试验组采用微课教学方式,对照组采用传统教学方式,比较两组理论考试成绩和临床实践考试成绩,并对微课教学方式满意度进行调查,评价微课在儿科临床理论中的教学效果。结果试验组理论考试成绩总分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组临床实践考试成绩总分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组对微课教学方式满意人数多于不满意人数,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微课教学有助于儿科理论知识的学习和临床操作技能的掌握,且能调动学生学习的积极性,激发其学习兴趣。

儿科临床实习教学中如何合理使用标准化病人探讨

儿科临床实习是医学生向医生角色转换的重要过渡时期,儿科临床实习教学目前面临着许多困境,标准化病人是引入的教学改革措施之一。但是,因为儿童的特殊性,标准化病人运用于儿科临床教学具有一定的局限性,通常用在病史询问及体格检查技能的培训、医患沟通能力的培训、客观结构化临床考试等方面。为了更好地完成儿科实习教学,需要将标准化病人教学与其他教学方式有机结合。

儿科护理实习生操作带教方法分析

目的探讨两种儿科护理实习学生临床操作带教方法的效果,寻求合理的带教方式。方法采用集体带教后再一对一带教和一对一带教的两种不同的带教方式分组,并进行满意度的对比分析。结果集体带教后再一对一带教方式的满意度高于一对一带教方式。结论在儿科临床实习带教过程中可选择集体带教后再一对一带教的综合带教方法。

虚拟仿真技术在儿科住院医师规范化培训中应用的思考

住院医师规范化培训(“住培”)是培养具有良好岗位胜任力住院医师的重要途径,儿科住培教学中,普遍面临临床实践教学资源有限的困境。虚拟仿真技术能提供更多的临床实践场景,可接受程度高,且能与其他临床教学方法融合,有助于提升教学满意度、保护儿童患者、减少医患纠纷。若能解决好技术与人文的冲突,降低教学成本,扩大可及性,培养更多师资,虚拟仿真技术将对我国儿科医学人才培养产生更为积极而广泛的影响。

模拟病人在儿科学教学中的应用

“模拟病人”是80年代兴起于国外的一种新型教学方式,因其实用性而受到日益重视,我国也正在逐步开展。“模拟病人”又称“标准化病人”,由受过专门训练的人员担任病人角色,向医学生提供症状、体征、辅助检查等临床资料,进而对学生的诊断及治疗方案作出反馈性评判。基于我国国情教学体会,笔者认为由学生自己来充当“模拟病人”更有助于对学生学习兴趣的激发,从而形成乐于实践与乐于学习的良性循环。我们将“模拟病人”教学方式引入中医儿科学的教学进程,收到良好的效果,现介绍如下。