角色扮演联合四步教学法对提升儿科规培医师综合素质的实践探索

目的探讨角色扮演联合四步教学法对提升儿科规培医师综合素质的效果。方法选取2019年9月至2020年9月我院儿科规培医师共56名,随机将其分为对照组和观察组,每组28名。对照组应用四步教学法,观察组应用角色扮演联合四步教学法。比较两组的干预效果。结果教学1年后,观察组的理论考核、技能操作考核得分均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的教学满意度、教师的教学评价得分均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论儿科规培医师的临床教学中,角色扮演联合四步教学法不仅能够巩固其理论知识,还能提高临床技能操作水平。

儿科住院医师规范化培训气管插管的教学方法探讨

目的探讨不同教学方法在儿科住院医师规范化气管插管培训中的应用效果。方法将2016年7月～2018年4月在我院进行儿科住院医师规范化培训的66例住院医师作为研究对象。随机分为两组,分别为对照组(传统教学)及PBL+CBL教学组,对两组儿科规培医师给于相对应的儿童气管插管培训,培训结束后两组住培生统一进行OSCA考核,并通过老师发放调查问卷的方式,住培生自己对儿童气管插管的学习兴趣,气管插管操作掌握程度、对临床病例分析应对能力、对带教老师的满意程度及搜集文献资料能力等五方面进行评估。结果 PBL+CBL教学组规培医师儿童气管插管OSCA考核成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05),调查问卷各项评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论应用PBL+CBL教学有助于儿科规培医师熟练掌握儿童气管插管技术,提高临床思维能力,提高教学效果。