儿童“告状”行为背后的“自我”呈现--基于现象学视角的分析

从现象学的视角探讨儿童“告状”行为,分析“告状”行为背后的双重关系,即告状者与被告状者、告状者与教师之间的关系,理解儿童“告状”行为背后的“自我”呈现,即对自己拯救活动的一种补充—自我不良情绪的消解,朴素的道德感—自我行为的选择,“应该成为的自我”的泛化—他人与自我行为相一致的期望。在此基础上,对当下的教育行为提出几点建议,以期理解儿童感受,为儿童提供恰当的教育。首先,教师要与儿童真诚地交流,以理解儿童行为背后的意义;其次,要发挥教育智慧区分儿童行为本质与表达方式的对与否;再次,教师要给予有效的反馈,以帮助儿童不断发展。