儿童互助健康教育模式对学龄期支气管哮喘患儿哮喘控制和肺功能的影响

目的:探讨儿童互助健康教育模式对学龄期支气管哮喘患儿哮喘控制和肺功能的影响。方法:选取我院2016年3月-2017年3月收治的支气管哮喘患儿101例,随机分为两组,对照组50例在治疗的同时给予常规健康教育,实验组51例在对照组的基础上增加儿童互助健康教育模式。对比两组患儿哮喘控制情况和肺功能。结果:干预后,实验组患儿的哮喘总控制率、一秒用力呼气容积(F E V1%)、最大呼气流量(P E F)均明显高于对照组(P<0.05)。结论:儿童互助健康教育模式应用于学龄期支气管哮喘患儿的效果显著,可有效提高哮喘控制率、改善患儿肺功能,值得推广。

上海市某儿童专科医院门诊全流程健康教育管理模式的实践及探索

健康教育是预防疾病及实施健康中国战略的重要环节,儿童健康教育又是实现全周期健康服务工作的关键,如何将健康教育融入诊疗业务全过程是各医院需要思考的问题。本文主要介绍上海市某儿童专科医院运用PDCA管理理念探索门诊全流程健康教育的做法,分析健康教育管理工作中存在的问题。该医院通过实施覆盖诊疗全流程的健康教育、进行多元化的健康科普内容创作、采用交互式的健康科普形式等多项措施,优化全流程健康教育管理模式,满意度调查中90.12%的患者认为医院健康教育很有帮助。探索适合儿童专科医院的健康教育管理模式,有助于提升儿童及其家属的健康素养,提高医院管理效率。

多元视角下的特需儿童心理健康教育模式

在社会对教育多元化认识不断深入的背景下,特需儿童心理健康教育至关重要。这一群体具有独特的生理和心理条件,因此他们面临更为复杂的心理健康挑战。构建多元视角下的特需儿童心理健康教育模式,意味着整合教育资源、创新教学方法、强化师资培训,从而更好地适应其特殊需求。该教育模式涵盖教育目标整合、资源有效利用、教学方法创新及师资专业发展等方面。实施策略聚焦于建立完善的教育制度、推动家校社协同合作、构建评估与反馈机制,以促进特需儿童的心理健康与全面发展。

小学心理健康教育中同伴互助模式的探索与应用

同伴互助模式是提高小学生自我认知的重要途径,在该模式中,学生能客观地听到其他同学对自己优点和不足的评价,更加了解自己,更加明确发展方向。社会经济快速发展形势下,我国教育改革不断深入,小学心理健康教育工作受到社会各界的广泛关注。同伴互助模式作为一种新兴的教育方法,在心理健康教育中展现出了独特的应用价值,一方面学生以组或在班级中分享自己的经历,激发情感共鸣和支持,这有助于为学生提供情感安全感,使其更加积极地应对生活中的挑战,另一方面,在沟通交流中,学生的问题解决能力、自主学习能力等将得到有效培养,为学生实现自我超越和成长营造良好的环境。本文主要对小学心理健康教育中同伴互助模式应用要点与策略展开讨论,以期为相关教育工作者提供理论参考和实践指导。

PBL教学模式在高校《学前儿童健康教育》课程中的运用

《学前儿童健康教育》是一门学前教育专业的核心课程。在实际教学中,研究者发现学生在活动设计中存在一些问题,例如活动目标设计不适合幼儿年龄特点,活动内容设计缺乏幼儿亲身感受和体验,活动实施过程缺乏底层逻辑,活动评价不全面等。为了解决这些问题,本研究将PBL教学模式运用于课程的教学改革,从选择主题、确定目标、合作探究、成果汇报、反思评价五个环节进行。调查表明,PBL教学改革提升了学生对本门课程学习的学习兴趣和动机,有效提升了学前儿童健康教育课程的学习效果。

全球儿童心理健康教育的问题、特点及启示

儿童心理卫生问题已经成为世界范围内的难题。为解决这一难题,许多国家积极开展探索和实践,并取得了成效。各国政府为儿童青少年心理健康搭建服务网络,从多个维度构建儿童心理健康支持体系。总体上,各国都将学校心理健康教育作为解决儿童青少年心理问题的主要载体,重视心理健康素养的培养,普遍实施团体指导的组织方式,采取覆盖全校园的心理健康促进模式预防与解决儿童青少年心理问题。学习世界各国的有益经验,我国可通过推进团体辅导式心理健康授课模式、开发心理健康课程、推进家校社协同,加强儿童心理健康教育。

儿童互助护理模式在肱骨髁上骨折患儿健康教育中的应用

目的:探讨儿童互助护理模式在肱骨髁上骨折患儿健康教育中的应用方法及效果。方法:将50例肱骨髁上骨折患儿随机分为PM组和YM组各25例;YM组给予常规健康教育,PM组给予儿童互助护理模式健康教育;比较两组肘关节恢复情况、依从率及患儿家属护理满意度。结果:PM组肘关节功能恢复优良率、依从率、患儿家属护理满意度评分均高于YM组(P<0.05)。结论:儿童互助护理模式可促进患儿肘关节功能恢复,增强患儿对功能锻炼的依从性,提高患儿家属护理满意度。

农村“留守儿童”心理健康教育中的互助模式

农村社会属于传统的熟人社会,在这样的社会集体中,一些传统和约定的习俗对青少年的成长非常关键。对农村"留守儿童"心理健康教育来说,发挥农村集体的教育优势,采取互助模式,可以在一定程度上起到弥补父母缺位的作用。本文详细探讨了互助模式在农村"留守儿童"心理健康教育中的作用,并提出了相应的对策建议。

家长互补式健康教育模式在儿童发热护理中的应用

目的探讨家长互补式健康教育模式在儿童发热中的应用效果。方法选取2020年1月至2022年12月北京大学首钢医院儿科收治的156例发热患儿,根据随机数字表法分为观察组(78例)、对照组(78例)。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施家长互补式健康教育模式。比较两组家长对儿童发热相关知识知晓优良率、退热时间与哭闹频率、护理满意度。结果观察组家长对儿童发热相关知识的知晓优良率高于对照组(P<0.05);观察组退热时间短于对照组,哭闹频率低于对照组(P<0.05);观察组护理总满意率高于对照组(P<0.05)。结论家长互补式健康教育模式应用于儿童发热护理,能够提高家长对儿童发热相关知识的知晓率,缩短退热时间,降低哭闹频率,提高护理满意度,可推广应用。

“知信行”健康教育模式在儿童保健中的应用价值

目的研究“知信行”健康教育模式在儿童保健中的应用价值。方法选取2021年3月至2022年3月济宁市任城区济阳社区0~6岁儿童200名,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组各100名。对照组实行普通的健康教育模式,观察组实行“知信行”健康教育模式,对比两组儿童生长发育达标率、营养性疾病发生率、健康体检及时率。结果观察组儿童营养性疾病总发生率低于对照组,观察组儿童生长发育达标率和健康体检及时率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“知信行”健康教育模式能够有效提高儿童生长发育达标率和儿童健康体检及时率,降低营养性疾病发生率,从而达到促进儿童身心健康成长的目的。

大学生心理健康教育课程对医学新生中重度抑郁症状的影响

探索大学生心理健康教育课程对新生中重度抑郁症状的影响为高校适时开展心理健康教育提供理论支撑。采用方便抽样法选取某医学院校2021级医学新生818人进行问卷调查,其中开设大学生心理健康教育课程的有404人(A组),未开设此课程的有414人(B组)。全部研究对象在课程开设前和结课半年后予以两次贝克抑郁问卷(第二版)调查并收集一般人口学资料。结果表明,A组和B组前后两次中重度抑郁症状检出率均无显著统计学差异;两组中重度抑郁症状变化的检出率有显著统计学差异,与B组比较,A组症状增加的检出率更小,而症状减轻的检出率更大。研究认为,大学生心理健康教育课程对医学新生中重度抑郁症状有较好较持久的干预作用。

儿童互助健康教育模式对癫痫患儿治疗依从性的影响

目的探讨儿童互助健康教育模式对癫痫患儿治疗依从性的影响。方法采用方便抽样法选取2019年1~12月广东医科大学顺德妇女儿童医院癫痫患儿62例,采用随机数字表法分为观察组及对照组,每组31例。对照组行常规健康指导,观察组应用儿童互助健康教育模式。比较两组患儿治疗依从性、不良情绪、预后情况及生活质量。结果观察组患儿对癫痫知识知晓率、遵医行为率、定期复诊率均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05),癫痫复发率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后抑郁障碍自评量表(DSRSC)、焦虑情绪障碍筛查量表(SCARED)评分低于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组干预后生活质量及日常生活活动能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论儿童互助健康教育模式能提高癫痫患儿疾病知识及遵医行为,减少患儿不良情绪,提高患儿日常生活能力,改善患儿生活质量。

儿童互助护理模式在肱骨髁上骨折患儿健康教育中的应用

研究儿童互助护理模式在肱骨髁上骨折患儿健康教育中的应用效果。方法 筛选我院2020年5月~2022年1月期间被我院儿科接诊的病历资料106例,收录至电子表格中分组,单数组纳入一般组,双数组纳入护理组,每组均数为53例。一般组性常规护理,护理组行儿童互助护理,两组均进行健康教育,比较两组患儿及家长的临床知识掌握、肘功能、家长护理满意度。结果 护理组人为关怀(22.47±2.49)分、服务态度(22.77±2.05)分、责任意识(23.98±1.49)分均高于一般组(P<0.05),护理组患儿肘功能评分中,疼痛(1.18±0.07)分、肿胀(1.15±0.08)分、活动度(1.19±0.14)分均低于一般组(P<0.05);护理组家长满意35例(66.04%)、一般满意16例(30.19%),不满意2例(3.77%),一般组家长满意24例(45.28%)、一般满意21例(39.62%)、不满意8例(15.10%),护理组家长总满意度高于一般组(P<0.05)。结论 将儿童互助护理模式应用于肱骨髁上骨折患儿健康教育中,可以提高患儿肘部的功能性,减少疼痛、肿胀等问题对患儿的直接影响,也能提高患儿家长的护理满意度,值得推广。

个性化健康教育模式在儿童骨科护理中的应用

目的探讨个性化健康教育模式在儿童骨科护理中的应用。方法选取2015年8月-2017年8月来本院就诊骨折患儿100例。将100例患儿以随机的方式分为两组,即观察组和对照组,每组均有50例患儿。予以对照组常规护理,而观察组患儿则在对照组的基础上增加个性化健康教育模式护理。比较两组护理后的优良率,患儿家属对健康宣教知识的掌握度和对护理的满意度。结果护理后观察组的优良率为98.00%,显著高于对照组的80.00%(P<0.05)。观察组家属对小儿骨头特点、骨折外固定知识和骨折后观察护理知识的掌握均显著优于对照组。观察组家属在护理后的满意度为100.00%,显著优于对照组的90.00%,且差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论在儿童骨科护理中的应用个性化健康教育模式可以更好地帮助患儿家属掌握健康宣教知识,有效提高患儿的康复,提高患儿家属对本次护理的满意度,使患儿的康复得到了更好的保障,因此值得临床大力推广和应用。

农村留守儿童心理健康教育模式构建

随着我国大批农村劳动力不断涌入城市,大量处于义务教育阶段的孩子被留在户籍地农村,农村留守儿童问题日益凸出。留守儿童这一特殊群体由于缺少父母的照顾与关爱,产生了性格孤僻、厌学、情绪易波动以及养成不良的行为习惯等一系列心理问题。要改善留守儿童的心理健康教育状况,推进农村留守儿童的教育工作,需要学校、家庭、社会和国家四方联动,协调合作,共同构建"四位一体"教育模式。

三位一体健康教育模式对学龄期肥胖儿童体重控制及知信行的影响

目的探讨"社区医院-学校-家庭"三位一体健康教育模式对学龄期肥胖儿童体重控制及知信行的影响。方法选取2016年6月～2017年6月在本院建立档案的292名单纯性学龄期肥胖儿童为研究对象。根据随机数字表法将其分为观察组(n=146)及对照组(n=146)。对照组给予常规性饮食及运动指导,观察组实施"社区医院-学校-家庭"三位一体健康教育模式,两组干预时间为12个月。比较两组肥胖儿童干预前后体质指数(BMI)、腰臀比及肥胖儿童饮食知信行评分。结果观察组干预后BMI、腰臀比明显低于对照组(P <0.05);观察组干预后健康知识、健康态度及健康行为评分均高于对照组(P <0.05)。结论 "社区医院-学校-家庭"三位一体健康教育模式,显著改善了学龄期肥胖儿童健康知信行,能有效控制儿童体重,对肥胖儿童治疗有积极作用,值得在临床推广。

“三位一体”心理健康教育模式构建——以农村留守儿童为例

农村留守儿童处于身心迅速发展时期,留守的处境导致其心理健康方面存在着自我意识不健全、人际交往焦虑等状况。改善留守儿童心理健康状况,需要学校、家庭、社会三方共同努力,要充分发挥农村社区对留守儿童心理健康教育的作用,同时应指导家长为孩子营造家庭心理健康教育的环境。

“朋辈加油站”——基于朋辈心理互助体系的新型大学生心理健康教育模式探究

文章以西安电子科技大学“朋辈加油站”为研究对象,探索朋辈心理互助体系在情感、学业、人际关系、就业、个人适应与发展等多方面对学生提供的支持与帮助.通过梳理项目的指导思想与目标、实施方法与过程、取得的成果与经验,在实践中积累经验,最终形成可供借鉴推广的基于朋辈心理互助体系的新型大学生心理健康教育模式.

留守儿童心理健康教育问题研究述评

留守儿童因特殊的家庭环境和成长经历,更易出现消极情绪和行为问题,社会适应更加困难。留守儿童群体心理健康问题的影响因素有国家顶层设计滞后、微环境系统被破坏、个体积极心理品质匮乏等。当前对留守儿童心理健康问题的干预主要有破碎修补模式和积极提升模式两种。未来,从基础研究来看,应加强留守儿童心理健康问题的纵向研究、生理机制探讨和跨文化研究;从应用研究来看,应加强顶层设计、微环境系统的重塑和修补以及积极心理品质的培养。