不同亚型抽动障碍儿童个性特征分析

目的:探讨抽动障碍(TD)儿童不同亚型的个性特征及影响因素。方法:根据美国《精神障碍诊断与统计手册》(第5版)DSM-Ⅴ中TD的诊断标准将TD分为3个亚型,采用艾森克个性问卷(EPQ)对不同亚型的260例患儿进行个性特征分析。结果:不同亚型TD患儿EPQ各维度量表T分比较,精神质和神经质的T分在3个亚型间差异有统计学意义(P<0.05);在精神质维度方面,短暂性抽动障碍(TTD)和Tourette综合征(TS)在性情随和倾向具有统计学差异(P<0.05),TTD、慢性抽动障碍(CTD)分别与TS在性情孤僻倾向具有统计学差异(P<0.05);在神经质维度方面,TTD、CTD分别与TS在情绪稳定倾向具有统计学差异(P<0.05),TTD、CTD分别与TS在情绪不稳定倾向具有统计学差异(P<0.05)。结论:TS患儿在情绪孤僻、情绪不稳定方面表现更突出,TTD患儿情绪随和倾向上比TS表现好。因此,在临床治疗中应根据不同亚型患儿的临床分型制定更有针对性的心理行为治疗方案。

两种亚型ADHD儿童的促进和抑制加工

采用图片Stroop任务,对两种亚型ADHD儿童的促进和抑制加工进行了研究。结果发现,不论在反应时还是错误率上,ADHD儿童和正常儿童在促进效应上的表现模式相似,但ADHD儿童在错误率上比正常儿童表现出更大的抑制效应,混合型ADHD儿童的抑制效应更大于注意缺陷型儿童。由于ADHD儿童仅选择性地在抑制加工上受损,而促进加工正常,这一结果提示,促进和抑制可能是具有不同机制的、分离的加工过程。

学习困难儿童智力亚型的研究

以ＷＩＳＣ－ＣＲ１１个分测验量表分为变量对１０３名学习困难及与之配对的学业良好儿童进行聚类分析。结果显示，两组儿童均聚为３个智力亚型。学习困难儿童第１型ＦＩＱ中等偏上，与对照组第２型相当，但常识和译码分测验量表分低；第２型ＦＩＱ中等偏下，ＶＩＱ显著落后ＰＩＱ，该型ＰＩＱ与对照组第３型相等，但译码量表分显著低于对照组；第３型属边缘智能，算术分测验成绩更差。结果提示，学习困难儿童存在不同的智力亚型，表现为智力水平不等和智力结构方面的缺陷。