基于“儿童农场”背景下体育课程校本化开发与实践

2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》。对学校体育工作进行了再认识,明确了为什么做、做什么、怎么做的价值引领。面对充满活力的学生,如何激发和引导他们实现自我发展是根本任务。这个突破口和落脚点归根结底在课堂,怎么将其科学高效地落实到课堂中来,是教育工作者该思考的问题,国家课程校本化的开发、利用也是一个主要途径。

一种互动型儿童微型农场设计探究

随着生活节奏加快和科技的发展,电子产品的出现使亲子间的互动减少,亲子间、儿童间出现交流障碍,沉浸于互联网时代的孩子们脱离了大自然的体验和认识。通过对当今社会现状及未来发展趋势的研究,设计出一款互动型儿童微型农场,通过趣味性种植方式,以亲子间、孩子间认领植物进行竞争或合作,实现趣味互动,采用土植、水培、营养液等方式控制实验变量,让孩子去探究和实践创造,从动手操作中学习知识,亲近自然,收获快乐。

我国城市儿童农场开发的现状、意义及思考

城市儿童农场为培养儿童的独立能力和身心素质，提供了一个平台和一种育教于乐的儿童户外休闲活动方式。城市儿童农场以儿童的户外休闲体验和素质教育为目的。以儿童为主，并通过发挥其他人的社会责任感，把农场持续经营下去。借助孩子向其他社会大众灌输一种人文情怀，一种正面的社会力量和社会责任感，激发社会大众对城市的爱、对生活的爱、对劳作的爱、对自然的爱和种植与食用健康食品的意识。

巧用“农场”资源,让数学生长起来

数学新课标指出:"动手实践、自主探索和合作交流是学习数学的重要方式。"德积小学以儿童农场资源为依托,数学教师们设计各种数学实践活动,并结合学校"春耕""夏耘""秋收""冬藏"系列活动开展各种数学实践,改善学生的学习方式,使其在获得数学基础知识和基本技能的同时,提高动手能力、探索新知的能力和综合应用的能力,不断发展数学素养。