公共图书馆儿童分级阅读服务策略研究

针对儿童分级阅读服务的研究有助于公共图书馆满足儿童的阅读需求,推动优质图书资源的出版和传播。文章阐述了公共图书馆开展儿童分级阅读服务的重要性,分析了公共图书馆儿童分级阅读服务存在的问题,提出了相关公共图书馆儿童分级阅读服务策略,以期公共图书馆能够更加重视该项工作,不断探索、实践、创新儿童分级阅读服务方式方法,更好地满足儿童的阅读需求。

县级图书馆儿童分级阅读服务现状及优化策略研究——以许昌市少年儿童图书馆为例

当前,县级图书馆如何开展卓有成效的儿童分级阅读服务,为儿童提供科学的阅读指导,帮助他们掌握正确的阅读方法和技巧,是值得学界深入探究和思考的问题。文章梳理公共图书馆儿童分级阅读服务现状,以许昌市少年儿童图书馆为例,从严格落实儿童分级阅读推荐、积极收集儿童分级阅读服务反馈、多方推动儿童分级阅读发展、多层次构建儿童分级阅读服务体系、多媒体扩大儿童分级阅读影响力方面分析许昌市少年儿童图书馆儿童分级阅读服务实践,并提出“打造儿童分级阅读空间,营造良好阅读氛围”“开展儿童分级阅读活动,加大品牌宣传力度”“加强相关各方合作,推动儿童分级阅读有效实施”“提高馆员及志愿者素质,促进儿童分级阅读持续发展”的县级图书馆儿童分级阅读服务策略,为县级图书馆开展儿童分级阅读服务提供参考。

公共图书馆儿童分级阅读推广的构成因素与实践路径研究

儿童分级阅读推广是一种针对儿童阅读能力和认知发展阶段的教育策略。公共图书馆作为儿童分级阅读推广的重要平台,仍存在资源配置的不均衡、工作人员专业知识不足,与家庭的合作深度不够等现实问题,需要进一步推动推广效果。结合社会建构主义理论,采用回归和定性比较分析方法探究阅读推广的构成因素。结果发现:社会互动环境、文化和语言工具、教育和指导策略、技术和资源支持以及家庭和社区参与是影响公共图书馆儿童分级阅读推广的重要因素,但并非是影响其推广的必要条件,而是多个因素交互作用的结果。主要可以归纳为:社区互动与家庭参与、文化工具与教育整合、技术整合与教育开展三条协同路径。鉴于此,建议:联合学校、家庭及社区,共同构建全方位分级阅读推广网络;利用数字技术提供个性化分级阅读体验,拓展阅读边界;培训图书馆员,引导社区成员参与,共同提升分级阅读推广能力。

王蕾:儿童分级阅读应走向系统范式

近期,中国书刊发行业协会和中国教育装备行业协会共同举办了《3-8岁儿童分级阅读指导》团体标准发布会,这是我国首个由行业协会正式发布的儿童分级阅读标准。何为分级阅读?团体标准的发布能解决哪些儿童阅读教育的问题?如何根据孩子的阅读能力发展水平选择合适的读物?我们采访了首都师范大学教授、《3-8岁儿童分级阅读指导》团体标准研制首席专家王蕾,希望通过她的解答为儿童阅读提供科学的指导,开展因材施教的阅读教育。

基于因果发现的智慧图书馆儿童分级阅读智能荐书研究

儿童智力发育不够成熟,相较于成年人,儿童无法准确表达自己的喜好,选择自己中意的书籍进行阅读,因此分级阅读的实现是相当重要的。然而,单纯地从成年人的角度对儿童分级阅读进行决定是相当片面的。因此,文章在大数据背景下,基于因果发现技术对智慧图书馆儿童分级阅读进行研究并设计模型,并就因果发现模型在智慧图书馆儿童分级阅读智能荐书的应用提出两方面的构想,一是通过因果推断就儿童阅读进行智能书籍推荐,二是通过大数据与因果发现技术来确定智慧图书馆儿童分级阅读的书目内容。

基于认知规律的儿童分级阅读策略研究

文章以认知规律为研究背景,以儿童分级阅读为研究对象,先简要概述了认知规律、分级阅读两大核心概念的内容,指出基于认知规律下儿童分级阅读必要性;而后提到现阶段儿童分级阅读尚存的问题,并回归实际指出基于认知规律下儿童分级阅读的可行策略。经研究得出结论,具体可围绕以下五点来落实:完善儿童阅读分级标准和相关体系、实施多层面的儿童分级阅读推广活动、加强科学技术在儿童分级阅读的应用、深化儿童分级阅读的理论与实践研究、重视对儿童分级阅读后的指导与跟进。

儿童分级阅读研究的中美对比分析

对比分析表明,我国儿童分级阅读研究存在研究人员行业结构单一,研究方法主观和经验,分级标准自足和非客观与非中立,研究价值偏颇,商业应用显著等问题。解决问题的策略是:发布研究的招标课题,赞助多学科多专业研究团队;开展分级阅读的量化研究;使分级的价值由"人文性"转向"儿童思维的培养",专业干预儿童的阅读教育。

公共图书馆开展儿童分级阅读的实施设想

我国大陆地区的儿童分级阅读工作的开展相对于香港、台湾等地区略显滞后,目前主要由出版行业带动。公共图书馆作为最终实践者可通过如下方法尽快融入其中:与出版社共建儿童图书信息平台,培养家长的分级阅读意识,培养具有分级测试资质的馆员,扩大儿童读者服务对象,借鉴港台的成功经验,等等。

儿童读物数字出版的路径研究——基于儿童分级阅读理念

随着移动式智能电子设备的日益普及,数字出版的儿童读物市场日益凸显出较大的影响力。儿童独特的生理和心理特点要求更加具有科学性的阅读内容、呈现形态和技术支撑,儿童数字出版路径探索的不断深化是极为必要的。本文以儿童需求为立足点,结合儿童不同时期的成长特点和数字出版技术现状,深入分析当下儿童阅读领域中以有声读物、网络游戏、开发应用程序及视频书为代表的多种数字出版形式,配合儿童读物数字出版的发展趋势,基于儿童分级阅读的理念探索儿童读物数字出版的路径。研究以新的理论视角重新考察儿童图书数字出版的发展形态和延展方向,探索出一条针对儿童生理和心理成长不同阶段阅读需求的数字出版之路,使数字出版在儿童市场细分领域得到长足发展。

中国台湾地区儿童分级阅读推广实践与启示

中国台湾地区较早进行儿童分级阅读实践,阅读推广以培养儿童阅读兴趣。可研究台湾地区分级阅读的经验与不足,有计划地推动阅读教育,改善偏远地区阅读环境,重视从国际阅读测评中汲取分级阅读经验,建立阅读知能指标体系,形成学校阅读课程社群,在此基础上多方共筑合力推进阅读可持续发展。

我国开展儿童分级阅读研究的探讨

对比分析了中美儿童分级阅读在研究主体、研究方法、研究应用上的差异,总结出我国儿童分级阅读的研究现状及出现的问题。提出了借鉴美国经验、立足我国国情开展儿童分级阅读的途径,包括组成多学科研究团队、制定科学的分级标准、全方位深入应用到儿童阅读教育中。

国外儿童分级阅读研究现状述评

分级阅读起源于西方,已成为西方国家行之有效的阅读教学和阅读出版的重要指导工具。以Web of Science核心集作为数据来源,搜集国外儿童分级阅读相关文献,通过文献计量分析和主途径分析方法,对国外儿童分级阅读研究现状进行分析。研究表明国外关于儿童分级阅读研究文献量总体上呈持续上升趋势;研究方法层面主要采用实证方式,以量化和实验对照组研究为主;研究方向主要集中在儿童阅读文本的易读性和儿童阅读认知教育等方面。相关结论有助于为国内儿童分级阅读研究提供一定借鉴,从而促进分级阅读体系的构建。

大数据时代图书馆如何制定儿童分级阅读标准

在大数据时代下,为顺应《中国儿童发展纲要(2011—2020年)》的要求,制定符合我国国情的儿童分级阅读标准,图书馆应基于自身掌握的丰富的一手数据,借助大数据对于海量数据进行存储分析处理的廉价、迅速、优化的优势,助力儿童分级阅读标准的制定,为推动我国青少年阅读习惯的培养,以及阅读能力的提高做出应有的贡献。

基于微信公众平台的公共图书馆儿童分级阅读推广策略初探

儿童时期是养成阅读习惯的关键期。儿童分级阅读是从儿童的生理特征、思维特征为出发点,为满足不同年龄段儿童对于生理和心理发展的需求,结合微信公众平台的推广应用,以儿童年龄特征、文章难易程度、儿童阅读兴趣为基础指标构建公共图书馆微信分级阅读的标准体系。它从资源共享、儿童需求、亲子陪伴、馆员素质四个方面进行引导,从而激发儿童对阅读书籍的兴趣,养成良好的阅读习惯。

基于国图少儿馆实践的儿童分级阅读研究

文章阐述了我国推广儿童分级阅读的必要性和公共图书馆开展这一服务的可行性,从阅读环境分级、阅读指导分级和阅读推广活动分级三方面介绍了国家图书馆少儿馆儿童分级阅读服务实践,并对公共图书馆儿童分级阅读服务进行了思考。

浅谈儿童分级阅读推广现状及策略

分级阅读是社会当中一种比较新颖的阅读培养方式,也是一种十分有效的方式,当前已经得到了广泛的重视和认可。我国的分级阅读在当前正处于初级起步阶段,在实际的推广过程中仍然有着一定的难度,存在着推广困境。针对分级阅读推广的困境,提出了相应的策略,希望能为我国的儿童分级阅读推广工作的开展提供有益的建议和帮助。

多元智能理论在儿童分级阅读推广中的应用

儿童在各不相同的阶段时,在智力、兴趣、爱好、阅读等多方面,都存有非常大的差别。而分级阅读可以有效提升儿童自身的阅读能力,因此,就可以充分利用分级阅读针对儿童设计出较为全面的阅读计划。基于此,在本篇文章中先阐明了多元智能理论的主要概述,进而针对多元智能理论在儿童分级阅读推广中应用的主要问题展开全面分析,最后提出多元智能理论在儿童分级阅读中应用与推广的有效措施,旨在为儿童分级阅读的推广提供参考帮助。

民族地区公共图书馆儿童分级阅读推广策略研究

儿童作为祖国的花朵,是国家未来的建设者与接班人。培养儿童良好的阅读习惯,对于提升其阅读能力,增强其核心素养,充分发挥公共图书馆的价值具有重要的意义。以民族地区公共图书馆为例,在分析儿童分级阅读现状的基础上,深入探究民族地区公共图书馆儿童分级阅读的推广策略与实践路径,为促进民族地区儿童高品质阅读提供更为优质的服务,以民族地区公共图书馆为桥梁,不断促进各民族的交往交流交融、铸牢中华民族共同体意识。

公共图书馆儿童分级阅读服务优化策略研究

随着儿童阅读需求的日益增长和多样化,公共图书馆的儿童分级阅读服务成为提升全民阅读质量和促进儿童读者成长的关键。文章提出儿童分级阅读的考虑因素,分析了当前公共图书馆儿童分级阅读服务的现状及实践情况,指出服务中存在的不足。在此基础上,提出通过打造儿童分级阅读空间、构建儿童分级阅读文献资源体系、培养专业的“儿童阅读推广人”、分级开展阅读推广活动、提升儿童分级阅读的普及度等具体的优化策略,满足儿童的分级阅读需求,逐步提高儿童阅读的广泛性和深入性,增强其阅读兴趣和能力。

认知发展视域下儿童阅读分级指导策略研究

阅读是儿童认识世界的一种行为,阅读分级有助于培养儿童自主阅读的能力。在阅读分级概念内涵辨析与儿童认知发展理论解读的基础上,对儿童阅读发展阶段及其特征进行描述,进而探讨儿童阅读分级指导原则,指出阅读分级的本质是一种儿童阅读指导策略,可归纳为3个方面:(1)儿童是阅读主体,独立自主阅读是儿童阅读分级的目标。(2)以认知发展和心理发育阶段为依据,平衡儿童的阅读认知与情感体验;将儿童阅读发展阶段划分为5级,年龄阶段覆盖0–12岁。(3)“重要他人”在儿童分级阅读指导中承担了重要作用,早期阅读中亲子阅读是主导;小学及初中阶段同伴阅读更易被接受;图书馆作为特殊类型的“重要他人”,不仅承担阅读服务职能,也起到社会支持作用,在儿童阅读分级指导中扮演更具有广泛意义的“重要他人”角色。