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小学生创新素养培养的学校实践——以星河实验小学“儿童创想家”育人实践为例
被引量:
1
1
作者
庄惠芬
姚丹静
姜静波
《中国教育学刊》
2024年第6期28-33,共6页
以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联...
以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联动以及环境等关键要素的创构形成体系,并构建了以国家课程实施为主干、以教学形态变革为主轴、以校本化实践创造为主线的路径。
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关键词
儿童创想家
创
新素养
创
新人才
育人实践
下载PDF
职称材料
指向“儿童创想家”成长的进阶式评价探索
2
作者
姚娜
范君玉
庄惠芬
《中国教育学刊》
2024年第6期39-43,共5页
科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成...
科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成长的特点匹配适切的评价方式与内容,开发相应的评价工具、平台和系统,形成整体性评价路径。
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关键词
儿童创想家
无极差评价
适应性评价
表现性评价
数智平台
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职称材料
题名
小学生创新素养培养的学校实践——以星河实验小学“儿童创想家”育人实践为例
被引量:
1
1
作者
庄惠芬
姚丹静
姜静波
机构
江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团
星河实验小学党支部
星河实验小学分校
东龙实验小学
江苏省常州市武进区星河实验小学综合部
江苏省常州市武进区星河实验小学课程部
出处
《中国教育学刊》
2024年第6期28-33,共6页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“指向‘儿童创想家’培养的育人模式研究”(项目编号:B/2023/03/110)
2022年度江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目“指向‘儿童创想家’培养的学校课程基地建设”阶段性研究成果。
文摘
以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联动以及环境等关键要素的创构形成体系,并构建了以国家课程实施为主干、以教学形态变革为主轴、以校本化实践创造为主线的路径。
关键词
儿童创想家
创
新素养
创
新人才
育人实践
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
指向“儿童创想家”成长的进阶式评价探索
2
作者
姚娜
范君玉
庄惠芬
机构
江苏省常州市武进区星河实验小学
江苏省常州市武进区星河实验小学党支部
江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团
星河实验小学党支部
星河实验小学分校
东龙实验小学
出处
《中国教育学刊》
2024年第6期39-43,共5页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“指向‘儿童创想家’培养的育人模式研究”(项目编号:B/2023/03/110)
2022年度江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目“指向‘儿童创想家’培养的学校课程基地建设”阶段性研究成果。
文摘
科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成长的特点匹配适切的评价方式与内容,开发相应的评价工具、平台和系统,形成整体性评价路径。
关键词
儿童创想家
无极差评价
适应性评价
表现性评价
数智平台
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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作者
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1
小学生创新素养培养的学校实践——以星河实验小学“儿童创想家”育人实践为例
庄惠芬
姚丹静
姜静波
《中国教育学刊》
2024
1
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职称材料
2
指向“儿童创想家”成长的进阶式评价探索
姚娜
范君玉
庄惠芬
《中国教育学刊》
2024
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