儿童参与阶梯理论下幼儿园墙面环境创设的分析与思考

儿童参与墙面环境创设越来越受到教育工作者的重视,然而目前幼儿园墙面环境创设仍然存在着儿童未参与或参与较少的问题,主要表现在儿童未真正参与墙面环境创设、参与形式千篇一律、参与主体绝对单一。基于儿童参与阶梯理论,本文认为参与是儿童的一项基本权利,应将参与的权利还给儿童;强调儿童参与并不意味着追求相同,而是选择适合儿童的参与梯级;另外在关注儿童参与的同时也应注重教师的指导。

国内居住区儿童游戏空间中儿童参与现状研究——基于儿童参与阶梯理论的文献分析

居住区儿童游戏空间因其可接近性,是儿童日常游戏的主要空间。儿童的游戏权和参与权是儿童的基本权利,为了了解居住区游戏空间中“儿童参与”的实现途径和现状,以“儿童参与阶梯理论”为内容分析维度,对居住区儿童游戏空间的相关文献进行分析,发现“表面文章”盛行,儿童参与方式单一,低龄儿童的参与仍是瓶颈。可以以“儿童友好城市”建设为契机,完善不同层次的参与,彰显儿童参与的价值。

哈特阶梯理论观照下的社区儿童参与探究——以宁波市海曙区华兴社区“青少年协会”为例

社区儿童参与是社区居民参与的重要组成部分。本文以罗杰·哈特的儿童参与阶梯理论为基础,通过参与观察、问卷调查和访谈法,对宁波市海曙区华兴社区的青少年协会这一社区儿童参与组织进行了调查和分析。结果显示,华兴社区青少年协会的儿童参与活动跳脱了非参与阶段,体现出儿童参与程度从低阶段到高阶段的发展过程,对社区社会资本增长起到了催化作用,形成了一个可行的社区儿童参与模式。