试论以儿童发展结果评价早期教育机构质量的合理性

儿童发展的结果是评估早期教育机构质量的重要指标,其合理性却没有得到很好的澄清。文章综合各方面研究文献,在肯定其具备部分合理性的同时,从儿童发展的角度重点论述了合理性所面临的挑战。主要提出从回归儿童发展和质量评估的文化本质、以过程为核心审视和界定早期教育质量两个视角来重新理解儿童发展和早期教育质量评估,从根本上解决将儿童发展结果作为质量评估重要指标的合理性问题。

经济困难与父母残疾家庭儿童发展状况探究与政策思考

加强困难家庭帮扶是当前我国社会救助工作的重要内容。本研究根据家庭经济状况(普通户、低保边缘户、低保户)以及父母是否存在残疾(无残疾、中轻度残疾、重度残疾)考察经济困难及残疾家庭中儿童的身体健康、心理情绪及学校表现。研究发现,家庭经济困难与父母残疾均与更差的儿童发展结果显著相关;随经济困难与残疾程度加深,儿童多表现出更差的发展结果;此外,当经济困境累加残疾时,儿童在环境感知、学习状态方面表现出更大发展劣势;但在控制儿童与所处环境的互动结果(主要是在家庭、学校和社区形成的重要社会关系状况)后,经济困难及父母残疾与儿童发展各指标的负向关联消失或减弱,提示需对困难家庭儿童与重要他人的关系塑造给予特别关注。建议我国的困难家庭救助政策从以下方面对经济困难及残疾家庭儿童的身心发展给予更多支持:第一,适当扩大社会救助覆盖面,将符合一定标准的低保边缘家庭纳入综合救助范围;第二,强化服务救助,在基本生活保障之外,对困难家庭提供更多针对家庭与社会关系、儿童身心发展的干预服务;第三,对于存在经济匮乏与残疾双重挑战的困难家庭,加强部门协作、需求评估与个性化救助服务供给。

宫内儿科学与儿童早期发展

我国人口发展进入深度转型期,提升人口素质的关键在于生命早期的疾病预防和干预,在国家战略规划下,构建全周期的健康体系。全球每年新增约90万例出生缺陷患儿,早期干预可降低出生缺陷风险。如何序贯性关注胚胎早期乃至生命远期的健康结局是一个重要的命题。

自然教育对儿童发展的价值意蕴及实践路径

自然教育是实现生态文明的必然要求,在自然中通过自然进行教育可以促进儿童全身心发展。文章梳理了我国自然教育实践的不足,提出为了促进自然教育的健康发展,应多途径挖掘自然资源,重建儿童与自然的联结,为落实自然教育提供环境基础;丰富自然教育的活动内容和形式,为落实自然教育提供行动保障;重视自然教育教师的专业培训及教师资质认证,为落实自然教育提供内部动力;政府主导、多方合作,为落实自然教育提供教育合力。

儿童发展心理学在儿科护理教育中的应用研究

随着医学模式的转变,以及对医疗服务质量的要求提高,在儿科护理教学中,加强儿童发展心理学的应用研究,对提高儿科护理教育质量和服务水平具有重要意义。儿童发展心理学是研究儿童心理、生理发展规律和特点,以及与之相关的教育、管理和卫生保健等问题的一门学科。它与临床医学有密切关系。随着社会的不断进步,人类的寿命越来越长,儿童疾病也越来越多,如呼吸道感染、腹泻、黄疸、肺炎等,严重威胁着儿童的健康。因此,对儿童进行系统全面的护理教育成为一种趋势。本文主要分析了儿童发展心理学在儿科护理教育中应用研究的重要性以及应用研究内容及方法等。

美国学前儿童家庭支持的发展与启示

家庭对个体的成长发展至关重要,婴儿从出生开始就要依靠父母和家庭的保护,为其成长提供生活、教育和游戏等方面的支持和帮助。美国学前儿童家庭支持已形成了较完整的体系,包含法律法规、经济支持、亲职福利和服务性项目等多个方面。通过对美国学前儿童家庭支持发展历程、价值取向和内容的分析,建议从政府、社会、社区、幼儿园和家庭入手,逐步形成符合我国国情的学前儿童家庭支持机制,以全面提升学前儿童家庭支持水平。

“儿童微博馆”与儿童认知发展的影响机制与干预

儿童博物馆作为一种特殊的文化教育机构,对儿童的认知发展有着重要影响。近年来,随着儿童发展和教育理念的进步,儿童博物馆逐渐受到越来越多的关注。然而,传统的儿童博物馆往往规模较大,难以在家庭或学校等较小空间内实现。因此,儿童微型博物馆(简称“儿童微博馆”)的概念应运而生。儿童微博馆以其小巧、灵活的特点,为儿童认知发展提供了新的可能性。

论幼儿园教育活动体系重构——兼论《3~6岁儿童学习与发展指南》的不足

目前幼儿园主要依据《3~6岁儿童学习与发展指南》来组织开展教育活动,而《3~6岁儿童学习与发展指南》主要是以培养目标进行分类制定的,存在着目标设置繁杂、教育活动内容指向不足等问题,这导致幼儿园在幼儿教育活动实践中不知所措。因此,以幼儿全面发展为依据,使用内容载体分类的角度即课程的角度,从基本生活自理能力、运动机能训练、感觉统合能力训练、语言教育、思维能力训练、社会生活常识与规范、律动与音乐、图像与制作来构建幼儿园教育活动体系,不失为一种新的思路。这样的教育活动体系内容清晰明确,易于掌握与实施。

以儿童发展理念指导儿童户外自主游戏的实践路径

儿童发展理念主张尊重儿童的个体差异和发展自主性,强调户外自主游戏在儿童身心健康和社交技能发展中的重要作用。本文详细探讨了基于儿童发展理念开展儿童户外自主游戏的实践路径,提出以儿童的经验为基石,引导儿童自主创设游戏场景。教师要为儿童提供展现个性与创造力的机会,激发其在游戏中发挥主观能动性,培养其独立思考的能力和自主解决问题的能力,助力其成长为更加自信、独立和富有创造力的个体。

儿童发展评价难题难在何处?——访浙江省特级教师、杭州市教研员汪劲秋

要说幼儿园里哪项工作最难,儿童发展评价定会在入选之列。评价难,难评价。评价难在何处?“难”字背后的现实是什么?透过现象我们看到:缺乏适宜的评价工具;面对复杂的评价指标和要求,教师因为缺乏相应的培训,使用时不清不楚;日常烦琐的案头工作,几乎榨干了教师的所有精力;应付检查,评价后的资料难以起到改进支持教师发展的作用……

儿童认知发展理论视阈下小学校园导视系统设计研究

为提升儿童对校园导视的文化价值与教育意蕴,增加儿童对导视的认知与感官体验。以皮亚杰儿童认知发展理论为基底,对小学校园导视系统设计方法的研究更能获得新的解决路径。文章拟以儿童认知发展为理论基础,以视知觉为核心出发点,结合小学生认知偏好特征,将“抽象的”文化理念与“具象的”视觉符号相融通,刺激儿童视听触觉等感官系统,提炼出小学校园导视设计趣味性、人性化与风物性原则,探讨儿童相关的图形、色彩、文字设计增强儿童空间认知与体验感。

“儿童发展+X交叉研究”专题征稿

为深入贯彻党的二十大关于“优化人口发展战略,建立生育支持政策体系,降低生育、养育、教育成本”精神,落实浙江省委省政府《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的实施意见》及杭州市政府关于《杭州市“一老一小”整体解决方案》等文件要求,推动儿童发展研究,深化从心理学、脑科学、医学、护理学、生物学、工业设计等多学科视角对儿童发展规律的认识,本刊拟于2024年出版“儿童发展+X交叉研究”专题,重点主题包括但不限于“儿童早期发展”“儿童大脑发育与脑智发展”“儿童发育行为”“婴幼儿托育照护”“面向婴幼儿的人工智能教育应用”“婴幼儿产品设计与开发”“婴幼儿食品检验”“儿童早期发展健康服务体系”等。现面向广大学者征集相关稿件,截稿日期2024年12月31日,投稿请注明“儿童发展+X交叉研究”专题。

2024年《早期儿童发展》投稿须知

《早期儿童发展》(ISSN:2097-0609、CN10-1754/D)创刊于2021年,是中华全国妇女联合会主管、中国儿童中心主办,海内外公开发行的国家级学术期刊。本刊以服务于早期教育和儿童健康发展实践为导向,倡导理论与实践结合,凸显多学科、跨学科整合,以儿童综合性发展为目标,凸显“医教整合”的特色,为国家和各部委相关政策的制定提供决策建议,在早期儿童发展领域发出中国声音。

家庭教养方式在儿童道德发展过程中的作用

儿童道德的发展不仅会对儿童的个人成长造成较大的影响,而且还会对社会的发展来说也极其重要。但在儿童道德发展的过程中,家庭教育在其中发挥了重要的作用,其中家庭教养方式对儿童道德的发展具有极其深刻的影响,文章从家庭教养方式的角度入手,阐述了其在儿童道德发展过程中的作用。其中积极的家庭教养方式对儿童道德发展有促进作用;而消极的家庭教养方式不利于儿童的道德发展。这启示我们,在儿童道德发展的过程中要更多地采用积极的家庭教养方式,而避免运用消极的家庭教养方式。家庭教养方式对儿童道德发展的影响是基础性的,它在儿童道德发展过程中的作用是无可替代的,所以我们不可忽视家庭教养方式对儿童道德发展产生的影响。

小学音乐教育对儿童思维发展的影响分析

音乐作为一种艺术形式,对儿童的思维发展有着深远的影响。本文采用文献资料和分析归纳等方法,分析研究小学音乐教育对儿童思维发展的影响,并根据收集到的研究结果,进行统计分析和综合评估,提出了未来研究方向和对小学音乐教育的建议。本文发现,小学音乐教育可以启发儿童的创造力、想象力和思维能力,促进儿童的认知、情感和社交以及创造力和解决问题能力的发展。

心理学视域下美感对儿童智育发展的影响研究

新美育”重视儿童的美感知。进化心理学认为人的心理机制具有适应功能,美感也如此。文章结合心理学知识,通过列举日常教育、生活中美感对智育发展的影响,简要探讨美感的进化论意义、形成因素及对智育的影响方式,以期加深教育工作者对儿童美感体验的认识,并通过这些启示来开展儿童智育活动。

基于儿童发展的幼儿园与社区文化高效融合实践模式探究

为更好地开发和利用社区文化资源,文章基于儿童发展,通过建立社区文化资源库和建立社区教育实践基地等方式探索幼儿园与社区文化高效融合的实践模式,从中总结以下几点经验:坚持以儿童为中心,发挥教师主体作用;明确各主体的责任,构建教育共同体;反思、总结教育研究,优化实践模式,从而为相关教育工作者提供理论支持和技术指导。

《智力障碍儿童的发展与教育》课程思政教学体系构建研究

专业课程是课程思政的基本载体,课程思政是实现知识体系教育与思想政治教育有机统一的重要途径。通过重点阐释《智力障碍儿童的发展与教育》课程的价值意蕴,深入剖析课程思政建设中存在的问题,进而构建出全新的课程思政教学体系。采取重构课程教学目标、深挖课程思政元素、开发思政内容体系、创新思政教学方法、建立多元评价体系等方式,培养学生法治意识和职业精神,厚植家国情怀,传承中华优秀传统思想,真正实现专业教育与思政教育的有机融合。

以提升保教实施质量为导向的儿童发展评价方法研究

文章以提升保教实施质量为导向,重点研究了儿童发展评价的方法与实践。首先,文章指出了学前教育对儿童全面发展的重要性,特别强调了保教实施质量与儿童发展评价之间的紧密联系。其次,文章探讨了保教的概念与实践,强调了保教的核心目标是提供一个有益于儿童全面发展的环境,而儿童发展评价在此过程中扮演着至关重要的角色。儿童发展评价不仅要多元化,还需要平衡标准化与个性化评价之间的关系。此外,文章还关注了家庭和社区的参与,强调了信息共享和协调机制的建立。最后,文章提出了提升教师队伍建设水平的必要性,强调了专业培训和持续学习的重要性。该研究旨在提升保教实施质量,探索更有效的儿童发展评价方法,确保每位儿童都能充分发挥自己的潜力,迈向成功的未来。

基于儿童发展心理学的学前教育教学策略研究

随着社会不断提高对学前教育的重视程度,如何制订科学、有效的教学策略成为学前教育的热点问题。针对幼儿不同发展阶段采取相应的教学方法和手段,能够更好地满足幼儿的个性化需求,促进其全面发展。文章从儿童发展心理学的角度出发,分析幼儿认知、语言、社交、情感等方面的发展特点,结合教学实践,提出一系列针对性的教学策略,以期提高教学效果和促进幼儿全面发展。