儿童同伴关系的发展及其对儿童社会化影响问题初探

儿童(0—18岁)心理的发展经历了一个漫长的过程。个体自出生之日起就被置于一个十分复杂的社会环境之中。社会教个体学会如何行为是正确或不正确的,哪些行为是应受赞许或应被制止的,从而使个体形成了一定的行为模式,与此同时,个体也以自身所特有的模式反作用于外部环境。在这种相互影响、相互作用的过程中。

我国儿童同伴关系研究述评

同伴关系是儿童社会性发展的一个重要方面,它在儿童社会性发展中起着成人无法替代的独特作用。二十世纪三十年代是西方研究学生同伴关系的高潮时期,到七十年代随着教育社会学的发展和教育社会心理学的兴起,对同伴关系的研究走向深入。近十几年来,随着对儿童社会化研究的重视,我国学者对儿童同伴关系研究与日俱增,并取得了可喜成果。本文就八十年代以来同伴关系研究的某些方面作简要介绍,并在此基础上提出尚需进一步研究的问题。 一。

早期儿童同伴关系的影响因素

一、父母研究表明,与孩子有积极关系的父母,会更经常地支持孩子们新兴的社会关系。温暖教养如对儿童需求的敏感性和反应性明显会支持儿童亲社会发展。儿童从在他们难过时安慰他们的父母那里学习积极的应对策略。当母亲用亲社会、群组导向策略去帮助孩子加入正在进行的游戏或者建议孩子使用亲社会方法解决同伴问题,在随后的同伴交往中,孩子们可能会使用类似的行为。当父母组织并敏感地关注孩子们的游戏,他们就为积极同伴关系的发展提供了一个安全的环境。经常性的、

社会技能训练与儿童同伴关系

社会技能训练与儿童同伴关系邹泓社会技能训练旨在通过干预方案的实施，帮助同伴关系不良的儿童掌握与同伴交往所必须的知识和技能，从而改进其同伴关系。这一领域的早期研究可以追溯到三四十年代（Ｊａｃｋ，１９３４；Ｐａｇｅ，１９３６；Ｃｈｉｔｔｅｎｄｅｎ，１９４...

社会转型时期儿童同伴关系状况与特点分析——以长沙市天心区一中与书院路小学为例

一、社会转型对儿童的影响首先反映在学校教育中，由于信息时代的来临，学生可以从更丰富的渠道获取更多的知识与信息，更易接受新事物，更加积极地参与学习过程，而指令性和专断性的师生关系将难以维持。“教师的权威将不再建立于学生的被动与无知的基础上。而是建立在教师借助学生和积极参与以促进其充分发展的能力上。这样，教师的作用就不会混同于一部百科全书或一个供学生利用的资料库。一个有创造性的教师应该能够帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具”。

发展心理学中儿童同伴关系的研究进展

儿童的发展问题一直受社会和学校的关注,在关注中亲子关系对儿童的影响也慢慢显露出来。但随着儿童年龄的成长和心智的成熟,他们的活动范围也由单调的家庭而向外拓展,在这一过程中,儿童与其他伙伴的关系开始成为拓展的主要元素。由此可以看出,“同伴”在儿童的成长过程中有着不可替代的重要作用,进一步推断出同伴对儿童的心理健康也有着不可撼动的地位。

儿童的孤独感与同伴关系

一、引言儿童的同伴关系是在交往过程中建立和发展起来的一种儿童间特别是同龄人间的人际关系。大量研究文献表明,同伴关系在儿童发展中起着成人无法取代的独特的重要作用,它有利于儿童社会价值的获得、社会能力的培养以及认知和人格的健康发展(Piagef,1932;Mead,1934;Erikson,1950;Sullivan,1953;Johnson,1980)。

儿童同伴关系评估方法的研究概述

儿童在社会化过程中,遵循着两条路线:一是与父母亲的互动关系,即亲子关系(parent—childrelationships);二是与年龄相仿的儿童之间的交往关系,即同伴关系(peer relationships).在儿童自出生后的最初几年里,主要的生活空间在家里面,亲子关系是儿童社会化的最基本动因.……

近十年来国外儿童同伴关系与社会技能研究进展

近十年来国外关于儿童同伴关系和社会技能发展的实证研究进一步扩展。一方面经典研究进一步深入 ,旨在探明影响儿童同伴关系和社会技能的行为因素、认知因素以及家庭因素 ,另一方面新的研究开始重视交往经验对儿童发展与适应的影响 ,以及儿童同伴关系、社会技能在生理、情感、性别和文化上的差异。

德不孤,必有邻——流动儿童同伴关系影响因素调查

发现一 流动儿童选择同伴时,优先考虑对方与自己在空间距离上的远近、对方的品德以及对方家长的修养,更愿意与距离较近的、有良好德行的、对方家长有较好修养的同学结成同伴关系。

改善儿童同伴关系的几种方法

在多种因素影响下，现在孩子的同伴关系遭遇严重危机，很多孩子没有朋友，缺少同伴交往的能力。心理学研究表明，同伴交往对儿童的认知发展、个性形成具有特殊意义。缺少伙伴间的互动和合作会使儿童失去很多学习知识和社会规则的机会，无法体验到社会交往的快乐，影响健全人格的形成。

儿童同伴关系的评定

同伴关系是儿童在同伴交往过程中建立起来的人际关系，同伴交往则是指年龄相同或相近的儿童之间共同的交往活动以及由此引发的心理上相互影响的过程。心理学家普遍认为，儿童通过同伴交往活动建立起良好的同伴关系对其一生的发展都有着重要意义。

儿童同伴相互关系研究溯源

从20年代后期到二次大战开始,是研究儿童同伴关系和友谊的关键时期。现在的很多研究是以当时开创的研究方法为基础的。J.L.莫雷诺1934年出版《谁能幸存:人际关系的新探索》一书,开始了人际关系领域的研究;谢里弗(M.Sherif)开始了对群体进行的终生调查研究,并于1936年出版《社会准则心理学》;勒温(K.Lewin)关于场论和群体气氛的著作,开创了以实验法作为研究群体现象的手段;皮亚杰(J.Piaget)的研究强调了探讨儿童社会认知发展的重要性;墨菲(L.B.Murphy)则证明。

做受同伴喜爱的孩子——儿童同伴关系发展之妙计

同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。拥有良好的同伴关系不仅可以促进宝宝人际交往能力的发展，而且对宝宝自我意识和人格的发展都有促进作用。那么，父母怎样帮助宝宝发展起良好的同伴关系，让宝宝成为受小伙伴喜爱的孩子呢？

领袖地位儿童同伴关系初探

强强是一个其貌不扬的孩子：矮矮的个子、自然卷的头发、黑黑的皮肤。唯一引人注意的是他亮闪闪的一双眼睛，藏着挑战和机警。可是，就是这么一个看似弱小的孩子，却有五六个孩子甘受他差遣，这些孩子紧密地围绕在他的周围，

蒙汉小学儿童同伴交往心理的跨文化研究

蒙汉小学儿童同伴交往心理的跨文化研究吴建平一、研究意义儿童的同伴交往是儿童社会化的一个重要内容。儿童的社会化是通过儿童与他人的交往完成的。儿童的交往有两种形式，一是儿童与成人的交往，一是儿童与同龄儿童之间的交往，即同伴交往。小学阶段是儿童社会化的必经...

儿童不良同伴关系成因及其干预

同伴是指儿童与之相处的具有相同社会认知能力的人。儿童同伴关系则是儿童交互作用中儿童间发生的行为和在儿童互动过程中建立和发展起来的儿童间特别是同龄儿童之间的人际关系。研究表明，良好的同伴关系有助于儿童社会价值的获得、社会能力的培养以及认知和健康人格的发展，而不良的同伴关系则阻碍儿童的健康发展。

试论家庭环境的特殊性及其对学校德育的环境作用

试论家庭环境的特殊性及其对学校德育的环境作用檀传宝家庭环境对学校德育的影响可以从家庭环境的特殊性和家庭环境的类型及其作用两个方面予以说明。１．家庭环境的特殊性家庭作为学校德育的环境，其特殊性已有不少研究。但许多研究往往只把家庭同学校环境相比较，且罗列...