品性发展视域下的儿童告状及其教育诊断

品性发展视域下的儿童告状关注研究,重在洞察儿童告状背后的品性样态,以寻求对儿童告状中的儿童品性的改造。本文基于从儿童告状中的品性表现研究与分析,提出以往儿童教育存在轻视儿童的自我中心行为习惯的纠正、感性自控能力的引导和个体价值认同的升华的问题。因此,本文主张品性发展视域下的儿童教育需培养儿童基于互助的行为习惯,帮助儿童建立关怀品性;需建立儿童基于理性的自控能力,引导儿童塑造节制品性;需培育儿童基于团结的价值认同,促进儿童建立勇敢品性。

儿童“告状”行为背后的“自我”呈现--基于现象学视角的分析

从现象学的视角探讨儿童“告状”行为,分析“告状”行为背后的双重关系,即告状者与被告状者、告状者与教师之间的关系,理解儿童“告状”行为背后的“自我”呈现,即对自己拯救活动的一种补充—自我不良情绪的消解,朴素的道德感—自我行为的选择,“应该成为的自我”的泛化—他人与自我行为相一致的期望。在此基础上,对当下的教育行为提出几点建议,以期理解儿童感受,为儿童提供恰当的教育。首先,教师要与儿童真诚地交流,以理解儿童行为背后的意义;其次,要发挥教育智慧区分儿童行为本质与表达方式的对与否;再次,教师要给予有效的反馈,以帮助儿童不断发展。