基于动态系统理论的儿童外语能力发展模型建构

通过分析现有二语习得模式的局限性和论证动态系统理论与二语习得的匹配性,在充分吸纳二语习得、认知语言学、心理语言学、社会语言学、教育语言学等领域最新成果的基础上,全面而系统地集成影响儿童外语能力发展的因素,尝试构建了一个融学习者子系统、语言子系统和环境子系统于一体的儿童外语发展模型,有助于我们从宏观系统视域审视子系统之间和子系统内部各因素的交互作用,更好地解析多维度互动的外语能力发展过程。

儿童纸模型制作与空间感知能力发展关系

参与纸模型制作,能够使儿童在动手操作中提升空间认知、逻辑思维和创造力,不仅传承了地方传统工艺,还提供了丰富的实践体验。空间感知能力在教育领域被认为是儿童认知发展的关键因素。良好的空间感知能力不仅为儿童理解以及解决数学问题提供基础,还使儿童创造力和想象力得以提升。然而,目前许多儿童在该方面的能力发展不足。因此,文章围绕纸模型制作与儿童空间感知能力的发展关系展开探讨,以期为教育实践提供理论支持和指导,助力儿童的全面发展。

家庭教育在儿童外语能力和数学认知能力同步发展中的作用

家庭教育要求父母是孩子的首任教师。本调查显示尽管家庭教育在儿童英语和数学学习中发挥着不同的作用,家庭教育是促进儿童外语能力和数学认知能力同步发展的出发点,它为儿童外语能力和数学认知能力同步发展提供了精神和物质基础。家长自身英语和数学水平发展失衡、两种辅导能力及时间投入的差异性需要家长尽可能通过扮演合作者、鼓励者、监督者等多重角色来弥补。

《西部儿童外语能力发展的语言文化生态建构》评介

儿童外语教育是我国义务教育的重要组成部分,其实施过程与成效对我国儿童外语能力的可持续发展影响深远。当下,国内有关儿童外语教育的系统研究尚不多见,但由汤红娟及其研究团队所著的《西部儿童外语能力发展的语言文化生态建构》可弥补这一不足。该书基于生态语言学研究视角,探讨西部地区儿童外语能力发展的语言文化生态环境建构,能为我国儿童外语教育的研究与应用提供新的视角和有益的指引。

儿童空间方位传递性推理能力发展研究综述

从传递性推理角度对儿童空间方位认知能力发展进行综述 ,说明了幼儿对上下和前后空间方位的传递性推理能力 ,具体分析了小学儿童空间方位传递性推理能力的发展水平、策略使用及影响因素等 。

进化、发展与儿童早期教育

进化(种系发生)、发展(个体发生)与儿童早期教育之间的关系是儿童教育无法回避的基本理论问题。本文通过对标准社会科学模型的分析,在进化心理学,特别是进化发展心理学的理论基础上对进化、发展和儿童早期教育之间的关系作了初步讨论,指出应重新认识本能,重视生物学初级能力发展的重要性和自然选择在儿童早期的作用,同时提出儿童早期教育应加强对进化和生物因素的关注。

儿童二语学习的核心问题:优势、规律、途径

儿童二语学习理论和实践的研究已成为国外二语习得研究领域和外语教学领域的热点话题,在国内也日益受到关注。儿童二语学习是否存在优势?儿童二语学习有什么样的特点?儿童二语学习的有效途径是什么?本文围绕这3个儿童二语学习的核心问题,回顾和评述关键期假说与年龄因素研究、儿童二语语言能力发展规律研究以及儿童二语教学与测试研究,展现已有的共识和结论,分析尚存疑的争论和空白,提出未来研究的思路和方法。

李普曼的儿童哲学观概说

当代教育中的一个热门问题就是如何解决传授知识与发展能力的关系,就发展能力而言,最关键的又是如何发展思维能力的问题。在过去的几个世纪中,对这一问题的研究则主要集中在"智力是什么以及如何有效的测量智力"方面。于是,英国心理学家斯皮尔曼(Spearman,C.E.)提出了二因素论,美国实验心理学家吉尔福特(Guilford,J.P.)的智力的三维结构模型,桑代克(ThorndikeE.L.)的多因说,瑟斯顿(Thurstone,L.L.)的群因素论,法国心理学家比纳(Binet,A.)和西蒙(Simon,T.)的智力测量,凡此种种,不一而足。无庸赘言,所有这些研究都有其不容忽视的意义。然而,在"

“TPR”儿童英语教学法探索

目前,我国儿童英语教育成为外语教育的又一热点。家长们错误地以为儿童英语起点低,对办学者素质要求不高。形形色色的办学者良莠不分,一哄而上,各类少儿英语基础班如雨后春笋。熟不知,儿童英语教学需要的是称职的师资人员和灵活多样、丰富多彩的教学方法。这样,才能保证儿童英语教学的质量,使之走上科学教育的轨道。

儿童美术教学中须避免的几个问题

儿童美术教育应避免出现概念化模式、成人化模式及思维的局限性。应遵循儿童的身心发展规律启发、引导他们的想象力和创造潜能的发挥。

国家社科基金项目“汉语特殊型语言障碍儿童的语法缺损研究”

国家社科基金项目“汉语特殊型语言障碍儿童的语法缺损研究”（批准号：10BYY028）由广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心的何晓炜教授主持。特殊型语言障碍（SpecificLanguageImpairment，以下简称SLI）儿童是指在正常环境下生长。智力及听力正常，没有神经或精神损伤，但语言能力发展迟缓或异常的儿童，SLI是较为常见的语言发展异常类别。

达·芬奇的绘画与鲍比的模型组装——儿童视觉空间智力的培养

1452年4月15日,在意大利著名城市佛罗伦萨西面的一个小镇上,诞生了一个活泼可爱的小男孩。7岁时,他被送进教堂附近的小学读书。但,他似乎对课堂上那些枯燥的拉丁文不感兴趣。他那数不尽的天真与好奇心只有在美丽的大自然中才能得到满足。他经常一清早就从家里出来,在上课之前,躺在山谷的草地上,出神地注视着平地飞起的山雀,想像着它们飞翔的奥秘,或眺望阿尔卑斯山的雪峰。每次外出,他总会带回一些奇形怪状的小动物或奇花异草,日后经常观察、描绘。时光流逝,日积月累,他画的东西逐渐有了一点画意。曾有一次,他花了一个月的时间,把收集到的蜥蜴、蛇、蜘蛛、蜈蚣等各种小动物集中起来,从中选出具有特色的身体部分,拼凑起来再放大,画出一个似幻似真的可怕的怪物。这位对事物有着独特视觉的小男孩,就是列奥纳多·达·芬奇。在这位世界著名画家的身上有着一种超常的智力——视觉空间智力。

在大班足球活动中创设开放性运动环境的经验

大班幼儿的学习能力、运动能力、人际交往能力在快速增强,这让他们在运动中更加自信,敢于挑战,渴望自主。在学前儿童运动核心经验三维模型的发展维度中提到,学前儿童基本运动能力的学习过程具有动态性,个体在与环境和任务的相互作用中发展出最佳运动模式。教师需要根据学前儿童动作发展特点,有针对性地通过改变环境和任务等,丰富、扩展学前儿童的运动经验。