多把“尺子”:儿童定制学习的评价探索

评价对教育教学活动有着规范、导向作用。江苏省张家港市实验小学对儿童定制学习的评价探索,从多把"尺子"开始,促进面向每一个儿童的教育变革。在评价探索中,不仅关注儿童学业水平和品质的提升,也注重儿童身心的全面发展;既关注班级儿童共同的基础、素养,又注重儿童的个性、兴趣、特长发展;既关注结果,更关注评价过程的多元化、多样化,使评价成为儿童不断认识自我、发展自我和完善自我的过程,指向儿童适应终身发展和社会所需的品格与能力的形成,最终成就"每一个"。

基于“双减”政策推进儿童定制学习

江苏省张家港市实验小学教育集团推进儿童定制学习,促进“双减”政策落实。学校聚焦立德树人根本任务,优化课程的整体设置,创新儿童定制学习实践样态,构建支持系统,从而满足学生多样化的学习需求,实现学生的个性化发展。

成为“这一个”:儿童定制学习实践研究

中国基础教育正迈入核心素养的新时代。而传统学校教学空间以及教学组织形式相对单一,学习情境相对简单,学习过程相对窄化,导致课程难以真正活化成儿童素养,儿童学习缺乏幸福感、成就感、方向感。张家港市实验小学基于“学生发展核心素养”,基于国家意志、时代需要与儿童需求,引导儿童、帮助儿童“群体”或“个体”制订学习规划,选择学习内容、学习方式、学习伙伴、学习导师等,建构“儿童定制学习”的整体框架、主要实践策略、资源平台等,支持每一个儿童实现在共性发展基础之上的个性化发展,让儿童成为人格健全、精神丰满、个性飞扬的“这一个”。

一种“成为自己”的学习哲学

《论语·宪问》中有一句话:“古之学者为己,今之学者为人”,“为己”的目的就是考虑自己要“成为什么样的人”,这才是最重要的教育追求,也是教育的本质所在。江苏省张家港市实验小学提出了“过正常而积极的童年生活”的教育宣言,这是他们学校的教育哲学和育人理念,这种童年生活不仅是一种存在状态,更是一种透视儿童精神的途径,一条通向更好未来的路径,“过正常而积极的童年生活”包含着强烈的价值取向,最终要指向儿童的精神世界.