儿童幽默感的具体表现与特征分析

幽默感具有促进儿童认知与社会性发展、增进儿童身心健康等多方面价值。本研究主要采用自然观察法收集5~6岁中班儿童在幼儿园游戏活动中的幽默表现,通过编码分析发现儿童幽默感具有失谐性、禁忌性和贬抑性等特征。受到认知发展水平和生活经验等因素的制约,幼儿尚处于幽默感发展的初级阶段,更多关注事物表面现象的不谐调,而没有涉及深层次的理性逻辑,同时也未形成稳定的人格特质。幼儿园应在正确认识幽默教育价值的基础上,增强培养幼儿幽默感的意识,并探索适宜的培养途径与策略。

儿童幽默感的研究进展与未来展望

国际上有关儿童幽默感的研究可以追溯到20世纪60年代甚至更早,已有研究从多个层面探讨了儿童幽默感的发展与价值及其影响因素,并体现了坚持理论与实践相结合、研究范式倾向融合与创新、研究视角倡导多元化等特点。然而在取得丰富研究成果的同时,已有研究仍存在一些问题,未来需要继续探索有关儿童幽默感的概念体系及理论框架,拓展和深化研究主题,加强成人幽默感与儿童幽默感之间差异性的研究以及不同文化和地域背景下儿童幽默感的比较研究,拓展儿童幽默感在教育等实践领域的应用研究等。

儿童幽默:重现童年的光彩——由王淑芬儿童小说《君伟上小学》系列想到的

"幽默"在儿童文学作品中的表现有两种:一为"再现幽默",一为"再造幽默"。前者为儿童生活、生命中自然发生并流露出来的引人发笑的场景、情状、言行;后者为儿童文学作家通过夸张、对比、变形等艺术手法,对儿童生活场景、生命情态进行艺术加工,而产生的引人发笑而又意味深长的文本效果。据此考察,台湾作家王淑芬的系列儿童小说《君伟上小学》可谓幽默儿童文学审美实践层面之典型范例。

儿童幽默故事两则

到底有多远 去年夏天，我们一家开车去佛罗里达州玩，出发前，我告诉孩子们，旅程很长，谁也不许问还有多远、什么时候到之类的问题。

儿童幽默感的发生情境与应对策略分析

目前,我国学前教育界的学者开始逐步意识到幽默感对儿童发展的重要性。幽默感对儿童的认知、情绪情感、社会性方面的发展具有多重价值,笔者通过轶事纪录法归纳总结出儿童在幼儿园内幽默感的发生情境,并根据具体发生情境提供恰当的儿童幽默感培养策略,以期为从事学前教育的工作者提供一些观察分析儿童幽默感切实可行的资料与建议。

儿童早期幽默的发生发展及其与创造力发展的关系

个体的幽默萌芽于婴儿期,养成于儿童期。关注儿童早期幽默的发生发展于个体与人类都意义重大。研究揭示:(1)儿童早期幽默的发生有多种源泉,如父母亲荒诞的表情、对不一致的理解、假笑、有趣的线索或语境、模仿学习等。儿童自出生第一年里便能感知幽默和创造幽默,其发展呈现一定的阶段性特征,如婴儿期的微笑、大笑、荒诞动作、象征性游戏等;幼儿期的误贴标签、动作假扮、歪曲概念、字词笑话、创造与应对幽默等。(2)儿童早期幽默的测评以情境观察为主。(3)学界强调幽默与儿童创造力发展的关系,但匮乏实证层面的研究,未来有待加强这方面的研究以及儿童早期幽默的培养研究等。