CBL结合PBL教学模式在儿童心肺复苏技能培训中的应用

目的:探讨CBL结合PBL教学模式在儿童心肺复苏技能培训教学中的应用效果。方法:选择2018年6月-2018年12月共80名在儿科实习轮转的2014级五年制临床医学系学生作为研究对象,随机分为试验组及对照组,试验组采用CBL联合PBL教学,对照组采用传统示范教学,培训结束进行理论考核+技能考核,比较两组教学效果。结果:试验组学生理论学习成绩、临床操作技能及学习的积极性均优于对照组。结论:CBL联合PBL教学法能调动学生学习的积极性,有效提升了教学质量,是值得推广的实习教学模式。

新疆医院医护人员儿童心肺复苏技术的培训

目的探讨儿童心肺复苏技术培训在新疆两个地区的实施效果。方法对100名伊犁地区基层医疗机构、克拉玛依市医护人员行儿童心肺复苏急救技术调查,制定培训计划进行为期6个月的培训。结果培训6个月后,医护人员行业标准、理论和技能考核成绩显著优于培训前(均P<0.01),患儿心肺复苏成功率显著提高(P<0.01)。结论儿童心肺复苏技术与成人不同,有必要对临床医护工作者进行针对性培训,以使广大医护工作者和患儿获益。

走进失独儿童,关爱心理健康——农村小学失独儿童心理健康辅导研究

了解农村失独儿童家庭的基本现状及心理健康现状;在实践中探索总结失独儿童家庭生活、学习习惯、人际交往等问题。研究出一套团体心理辅导的方案,并进行效果评估,为之后的课题进一步的研究提供借鉴。

儿童心肺衰竭的连续性肾替代治疗联合体外膜肺氧合救治效果分析

探讨儿童心肺衰竭的连续性肾替代治疗(continuous renal replacement therapy,CRRT)联合体外膜肺氧合(extracorporeal membrane oxygenation,ECMO)救治效果。方法 回顾性分析泉州市妇幼保健院儿童医院重症医学科接受连续性肾替代治疗联合体外膜肺氧合救治的3例心肺衰竭患儿,原发病均为重症腺病毒肺炎,比较治疗前后患儿呼吸功能、肾功能以及血容量负荷情况。结果 经ECMO治疗后,患儿PaO2与PH较治疗前上升明显(P<0.05),PaCO2较治疗前下降(P<0.05);经CRRT治疗后,患儿尿素氮、肌酐以及乳酸较治疗前均下降明显(P<0.05);ECMO治疗期间引起体液超负荷,联合CRRT可有效改善机体血容量。结论 ECMO可有效改善重症腺病毒患儿心肺功能,联合应用CRRT可缓解ECMO治疗期间体液超负荷情况,临床上具有重要应用意义。

护理措施分类用于儿童心内科护理记录的适用性研究

目的分析护理措施分类第六版在儿童心内科的临床适用性,为规范临床护理用语,促进护理措施标准化术语的临床使用提供依据。方法选取某三级甲等儿童专科性医院心内科2016年9月1日—11月31日的护理记录,采用映射法比对护理记录与护理措施分类的匹配程度。以难度和耗时两个维度分析匹配所得标准化护理措施的特质。结果 4 191条独立的护理记录总共映射到71条护理措施,涉及7个领域。其中,有3 046条(95.33%)护理记录与护理措施分类完全匹配、142条(4.44%)护理记录部分匹配、7条(0.23%)护理记录不匹配。护理措施的平均难度为1.77,平均耗时为2.11。结论护理措施分类可用于描述儿童心内科的日常护理行为,适合作为我国儿童心内科的标准化护理语言。提取的护理措施能体现一定的专科特异性,但仍有欠缺。本研究结果可用于护理人员工作绩效分析。

观察耳穴贴压联合心理疗法治疗儿童多发性抽动症(心肝火旺)的临床疗效

目的:探讨耳穴贴压联合心理疗法治疗儿童多发性抽动症(心肝火旺)的临床疗效。方法:将2016年1月—2017年1月在本院儿科治疗的100例儿童多发性抽动症(心肝火旺)患儿随机分为两组,对照组采用耳穴贴压治疗,观察组采用耳穴贴压联合心理疗法治疗,比较两组患儿的治疗效果、抽动症状改善情况、总体症状改善情况。结果:观察组治疗有效率为94%,显著高于对照组的76%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组治疗后运动性抽动评分及发声性抽动评分明显较对照组改善,差异有统计学意义(P<0.05);观察组治疗后YGTSS积分及中医证候积分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:耳穴贴压联合心理疗法治疗儿童多发性抽动症(心肝火旺)效果显著,有助于抽动症状及全身症状的快速改善,患儿使用安全性高,具有积极的临床意义。

“6S”管理在儿童重症救护中心医疗设备管理中的应用效果评价

目的将“6S”管理用于医疗设备管理实践,探讨其对医疗安全的影响。方法从人、机、料、法、环5个方面筛选儿童重症救护中心医疗设备安全评价指标,采用模糊层次分析法分析指标间的关系,计算各指标权重,比较实施“6S”管理前后各指标变化情况。结果实施“6S”管理后,医疗设备安全评价指标均得到明显改善。其中,操作技能、安全意识、日常保养、日常监测、可靠性、安全性、规范性、高效性、消毒隔离、环境秩序指标的改善率大于20%。结论“6S”管理的实施有助于增强护士安全意识,提高医疗安全水平,降低医疗差错发生率,从而有效降低医疗风险。

养护儿童诗心的“《诗经》生活”微课程——基于诗化哲学的儿童诗心养护实务研究

《诗经》时代,是一个生活即诗、诗即生活的时代。如果要让一年级的孩子重归《诗经》时代,特别需要保护＂诗的生态＂。在教学中,要通过＂诗趣生活＂＂诗意畅想＂和＂诗情养护＂等系列微课程来营造浓郁的诗歌氛围,让诗歌和生活更加紧密地结合在一起,从而更好地养护儿童的诗心,让每个孩子都能拥健康、优美、卓越的心灵与精神。

中国心理性困境儿童社会保护和支持体系的构建

近些年来,我国越来越重视困境儿童的保护工作,出台了一系列困境儿童救助政策,但基本上没有涉及孤独症以外的心理性困境儿童,目前心理性困境儿童的保护工作还主要依赖于家庭以及民间公益慈善组织,需要积极探索如何建立健全心理性困境儿童的全面保障制度。应根据心理性困境儿童的直接需求与间接需求,明确心理性困境儿童保障制度建设的短期目标和长远目标,并考虑从国家和社区两个基本层面,法律经济服务、医疗服务、教育服务、保健服务、生活服务五个维度构建心理性困境儿童的社会保护和支持体系。

IBBY残疾儿童读物文献中心的发展历程、理念及其贡献

残疾儿童读物文献中心(Documentation Center on Books for Young People with Disabilities,以下简称文献中心)在推动全球残疾儿童阅读中具有重要的影响。文章从酝酿起步阶段、艰辛探索阶段、艰难推进阶段以及稳定探索阶段四个阶段详细梳理了文献中心的发展历程。总结了文献中心的主要理念:图书能够促进残疾儿童能力的发展与集体融合;选择适宜图书的标准以及残疾儿童阅读的推广需要多方参与;并介绍了文献中心的主要成就与贡献;开创了专为残疾儿童选书的先河;引发对残疾儿童阅读的广泛关注,以及培养了创作与推广残疾儿童阅读的骨干力量。研究文献中心,它不仅填补了国内相关研究的空白,而且对于提升残疾儿童阅读的数量与质量有重要的推动作用。

发展心理学视角下儿童体验中心独立促进性空间建构策略研究

儿童体验中心作为新兴儿童娱乐教育服务空间,通过儿童亲身操作体验来对儿童体能、智力、情感和知识等各方面能力进行培养。然而目前儿童体验中心独立性促进空间概念仍较为模糊,空间设计品质良莠不齐,对儿童能力发展的促进作用不甚明确,仅依靠设备设施忽略了空间本身对儿童的影响。文章从发展心理学出发,探究儿童体验中心与儿童独立性之间的联系,总结其现存空间问题并提出对应空间建构策略。

发展心理学背景下儿童体验中心独立促进性空间建构对策探讨

儿童体验中心,属于娱乐教育、服务空间。儿童通过亲身体验,能够促进智力、知识的发展,建立情感意识。儿童体验中心建设时,缺乏独立促进性空间概念,空间设计品质差,不能实现儿童的综合化发展,过度依赖对设备设施,不注重空间与儿童的相互影响。本文研究中,基于发展心理学,分析儿童体验中心、儿童独立性的关联性,同时分析独立促进性空间构建的相关问题,仅供参考。

教“书”心意浓 学“书”乐事多——对小学书法课堂教学指导策略的研究

“兴趣是最好的老师。”为了让学生乐学书法，教师在课堂上要能够充分把握“趣味性”“形象性”“艺术性…‘专业性”，灵活运用，有效指导。

浅谈儿童绘画表现能力的培养

根据前人的研究以及自身的实践经验，结合儿童心理，从不同年龄段，探讨儿童绘画表现能力的发展情况，使教育者能够正确认识儿童画和引导儿童，为儿童的绘画营造更优化的环境。

把阳光播种到孩子心里——感悟《把整个心灵献给孩子》的教育智慧

本文简要介绍了《把整个心灵献给孩子》的成书背景、主要内容和教育思想,着重从"教师的心"和"学生的心"两个视角分析其教育思想,阐述自己的理解和感悟。笔者结合个人经历,反思我国教育时弊,指出苏霍姆林斯基教育思想的借鉴意义和现实应用存在的问题,以期引发大家的思考与研讨。

“返本开新”:学前“儿童学习中心课程”的构建与实施

广东省深圳市教育幼儿园的儿童学习中心课程以儿童经验为逻辑起点,以儿童生活为现实背景,以培养“和谐、智性、本真、喜乐”儿童为育人目标,以多样性、共享性学习环境为基础,以学习中心活动为载体,采取中心制、混龄制、走班制相结合的组织方式,满足儿童个性化、差异性的学习需求,以信息化技术实施动态追踪评价,真正促进了每个儿童的全面发展。

美国“Title Ⅰ学前项目”及其课程的出台背景以及内容、实施和启示——以芝加哥儿童-家长中心为例

早期教育的质量对儿童一生的发展有重要影响,处境不利儿童的家长通常没有能力提供优质的早期教育,为此美国联邦政府实施了“Title Ⅰ学前项目”.“Title Ⅰ学前项目”的课程内容主要包括语言、数学、科学和社会性-情感四个领域.该项目课程的具体实施,有效促进了处境不利儿童的发展,缩小了他们与同龄人的学业成就差距.“Title Ⅰ学前项目”对我国的学前教育发展具有一定的启示和借鉴意义.

欢迎订阅2014年《幼教博览》杂志

家长的参谋教师的助手孩子的乐园《幼教博览》,幼儿教育类综合期刊,月刊,标准大16开本,每月6日出版。定价:5.80元,全年定价:69.60元。国内统一刊号:CN11-3971/G4,国际标准刊号:ISSN1008-164X,邮发代号:82—937。《幼教博览》1991年创刊,由总参谋部政治部主管,总参谋部政治部干部部主办,集理论性、知识性和可读性于一体。文论精粹、亲和实用是我刊鲜明的特色;高品质的办刊质量。

家校协同:儿童同理心培养的“三度”路径

同理心是人际交往沟通的重要组成部分,是形成良好道德品质的基础。针对因家庭教育缺位而导致同理心缺失的现象,实施家校协同模式,在学校和家庭之间构建不同的培育场,增加亲子沟通渠道和家校共育机会,在家校合作中架起心与心的桥梁,促进儿童同理心的发展。

急救培训,创纪录更要提水平

11月12日,海南省陵水黎族自治县多所学校的学生及志愿者共4714人,在体育场内整齐地排起48个方阵,准备接受心肺复苏培训,并向一项全新的吉尼斯世界纪录发起冲击。活动最终成功创造8小时内最多人完成的儿童心肺复苏培训吉尼斯世界纪录。急救教育,教与不教绝不一样。