汶川地震灾后儿童心理创伤的表现、评估及重建

汶川地震造成儿童不同程度的心理创伤,形成儿童创伤后应激障碍,并在身心、精神、认知以及行为方面均有所表现,因此需要给予儿童更多的心理照顾以帮助他们度过危机。本文考察了地震灾后儿童心理创伤的阶段性和年龄性特征,提出灾后儿童心理的康复与重建需要开展多层面心理评估,并着重分析了开展地震灾后儿童心理康复与重建的基本原则、辅导策略、活动方式以及服务技巧。

PTSD与游戏:《坠落的人》中儿童心理创伤的表征与治疗

唐·德里罗的《坠落的人》以反叙事手法展现了9·11后美国人民的创伤心理,将儿童作为创伤主体进行研究是创伤文学的新观察点。结合心理学创伤后应激障碍理论、创伤文学及弗洛伊德的游戏理论对小说中的儿童异常行为进行剖析,研究发现:小说中儿童异常行为源于心理创伤,应激源除袭击事件,还有家庭内部、媒体报道等因素的影响;而游戏既为创伤后应激障碍表征,亦为治疗创伤的途径。关注创伤文学中的儿童行为是探究创伤叙事与小说立意的新方向,德里罗对创伤儿童行为的描写映射了恐怖袭击对美国民众心理产生的负面影响,揭露了恐怖主义的暴行,利用对小人物的创伤叙事鼓励现实社会直面创伤事件,治愈创伤自我。

儿童心理创伤的类型及处理方法

一、儿童心理创伤的类型心理学家劳伦等人根据创伤事件出现的次数将儿童创伤分为Ⅰ型障碍和Ⅱ型障碍两类。Ⅰ型障碍是指引起强烈情绪反应的一次经历,伴随着强烈的恐惧情绪,如遭蛇咬、溺水、当众受辱等;Ⅱ型障碍是指反复出现或持久存在后可导致创伤,且在表现上有其特点的事件,如由于某些原因而长期与父母分离所导致的分离焦虑。

团体心理援助与个体心理援助在雅安地震灾后儿童心理干预中的比较

在雅安地震中对于灾后儿童心理创伤干预设置对照组和实验组,分别采取传统心理干预和设计团体心理干预方案两种方式,对于预结果进行分析,结果显示团体心理援助更适用于有共同发展课题或有共同心理困扰的人群.

支持性音乐与想象方法对创伤儿童行为改善的个案研究

个案描述了一个经历过大地震的男孩,在地震过后仍然存在情绪和人际交往障碍等问题。治疗师对其进行6次音乐治疗,主要应用了支持性音乐与想象方法帮助儿童增强自我意识,从而改善他的情绪和行为,减少创伤反应。在治疗前,该患儿创伤量表中各项分值均高于同年龄的众多儿童(94分),而儿童自我意识量表则刚刚在标准值的边缘(46分,自我意识水平偏低)。治疗后,创伤量表降为78分,自我意识量表分值则升高至64分。