儿童心理理论的发展及其影响因素的研究进展

儿童心理理论的发展已成为近 15年来发展心理学的一个研究热点。早期这方面的研究相对集中在儿童心理理论获得年龄上 ,近期研究的焦点转移到儿童心理理论发展及其影响因素等方面。本文主要对以下几个方面的研究进行了综述 :儿童心理理论发展的模式、儿童心理理论发展速度的差异及其影响因素、儿童心理理论发展质量的差异及其影响因素 。

错误信念理解后儿童心理理论的发展

错误信念理解后儿童心理理论的进一步发展是近年来发展心理学研究中比较活跃的一个课题。该文在简要介绍儿童心理理论获得的主要标志—错误信念理解的基础上 ,概括阐述了该领域研究的现状和存在的争议。

儿童心理理论与儿童道德发展研究

从儿童心理理论角度思考道德心理的两个方面问题:一是从儿童心理理论看个体道德发展,如:道德发展中的自我中心主义、自律道德、观点采择、移情和道德情绪归因判断等;二是从儿童心理理论看道德心理研究方法的深化和内容的扩展。

弗洛伊德的人格发展理论对儿童心理健康教育的启示

弗洛伊德的人格发展理论孕育着丰富的心理健康教育思想。本文简要阐述了弗洛伊德的人格发展理论 ,并探讨其对儿童心理健康教育的积极启示 :一是优化人格构建的初始环境 ;二是建立健康的心理防御机制 ;三是倡导儿童游戏 ,重视情绪疏导 ;

儿童心理理论研究现状与发展趋势

在过去的一二十年里,儿童心理理论的研究是当今发展心理学中最活跃的领域之一,是心理知识发展研究的新趋势。该文介绍儿童心理理论的实验范式及其存在的争议;儿童心理理论的理论模型;概括阐述自儿童心理理论发展以来的几个研究方向和研究结果;并在此基础上预测心理理论的发展动向和新趋势,以期对儿童心理理论发展研究有一个全面的了解。

论儿童心理发展的阶段性质

论儿童心理发展的阶段性质刘晓东编者按：刘晓东同志在本文中根据皮亚杰的儿童心理发展阶段的有关理论及黑格尔的有关哲学观点，提出了儿童心理发展存在一个辨证的最佳速率、发展的阶段是儿童对人类精神发展诸环节的辨证复演及发展的各阶段具有不同的精神形态等观点。我们...

基于儿童心理发展开展科学教育

习近平总书记讲话指出:“要在教育‘双减’中做好科学教育加法,激发青少年的好奇心、想象力、探求欲,培养具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”如何有效地开展科学教育的加法就成为至关重要的问题。青少年并不是一个等待输入编程算法的机器人,而是应该在教师的“教”和学生的“学”的过程中,遵循儿童的心理发展规律,经历众多成长阶段,发展成为一个具有科学家潜质、愿意献身科学研究事业的社会主义建设者和接班人。

西方儿童心理发展理论对语言教学的影响综述

语言教学离不开儿童心理发展理论这一理论基础。自19世纪末科学儿童心理学产生以来,儿童心理发展理论关于学习活动的实质、学习者的地位与作用、学习动机、语言习得过程、语言训练方法和对学习过程中错误应持的态度的论述,对语言教学都产生了重大而深远的影响并依然有直接的指导意义。

现代儿童心理发展特点探析——评《儿童心理发展理论》

近几年来，儿童心理理论研究得到了社会各界的广泛关注，并且取得了瞩目成果。据相关调查发现，4岁左右的儿童能够获得对一级错误信念的认识；6～8岁儿童能够获得对二级错误信念的认知。这些研究成果更加全面地展现了儿童心理发展理论的状况。《儿童心理发展理论》一书主要针对儿童心理的理论背景与研究成果进行了归纳和总结，并且提出了关于儿童心理发展的独到见解。

儿童心理发展与耗散结构理论

耗散结构理论是近三十年发展起来的一门新兴学科，它主要研究系统远离平衡态，形成有序结构的条件和机理，探寻系统自组织过程的一般原理，阐明演化过程中的规律和意义。儿童心理是一个开放系统，它的发展是在与外界不断进行物质和能量交换的过程中，通过涨落使远离平稳态的系统从一个不稳定态跃迁到一个新的稳定的有序状态。因此，我们试图将耗散结构理论引入儿童心理发展的研究，以促进儿童心理学研究的发展。

儿童心理理论的研究进展

心理理论发展的研究是认知发展领域里一个新的研究热潮，是心理知识发展研究的 新思路，始于20世纪80年代初。该文从心理理论概念入手，介绍了心理知识发展的有关理论 包括理论论、模块理论、匹配理论和CIAO模型，以及自心理理论研究开始以来的各种研究方 向，阐述了心理理论的最新研究进展，心理理论发展个别差异的研究，包括文化内差异、文 化间差异和种间差异，心理理论发展和其它心理现象之间关系的研究。以期对心理理论发展 研究概貌有一个全面的了解。

基于兴趣发展四阶段理论的高校体育舞蹈选修课教学设计研究

在高校体育舞蹈选修课中,大多数学生是没有体育舞蹈基础的,抱着试试看的心态,选修了体育舞蹈课程。在零基础居多的学习群体中,学习兴趣的培养和启发至关重要,这关乎到后期的学习能否稳定而持续。该研究结合兴趣的定义、分类和发展过程来理解体育舞蹈学习兴趣,根据兴趣发展四阶段理论对体育舞蹈选修课的教学设计进行研究,将兴趣发展四阶段与体育教学四个过程进行融合,在培养学生体育舞蹈学习兴趣的过程中完成体育舞蹈选修课程的教学,旨在为培养学生终身体育意识和体育舞蹈长远发展奠定基础。

经典作家未来社会发展阶段理论及其中国化时代化——以《哥达纲领批判》《国家与革命》为中心

在《哥达纲领批判》中,马克思对资本主义后的未来社会进行了展望,首次提出从资本主义社会并不能直接达到成熟共产主义社会,要经过“过渡时期”,再从共产主义“第一阶段”到共产主义“高级阶段”。在《国家与革命》中,列宁将马克思的共产主义“第一阶段”称为“社会主义社会”,使社会主义社会成为一个独立的发展阶段,是对马克思未来社会发展阶段理论的发展。我国“社会主义初级阶段”的理论与实践,深化了对社会主义社会长期性的认识,是对经典作家未来社会发展阶段理论的进一步发展。“中国特色社会主义”是对跨越“卡夫丁峡谷”而来的经济文化落后国家的社会主义如何建设的探索,是经过积极主动的社会主义建设、从社会主义“初级阶段”走向社会主义“高级阶段”以至共产主义的实践范本。中国特色社会主义理论与实践是对经典作家未来社会发展阶段理论的坚持与创新,对于明确中国社会发展前景、坚定共产主义信念意义重大。

小学儿童心理理论的发展

心理理论在个体社会化过程中起着至关重要的作用,是发展心理学的一个研究热点。它是指个体对自己或他人心理状态（如：愿望、意图、信念、情绪等）的认识,并由此做出因果性的解释和预测。错误信念是心理理论研究中,是否掌握错误信念被作为儿童是否获得心理理论的重要标志。错误信念即认识到他个体对某事或某物所持信念有不正确的可能性,并且能根据这种认识对个体行为进行合理的预测和解释。

《儿童心理发展的三种理论》正联系出版

教育研究所心理研究室方俊明同志已译出《儿童心理发展的三种理论》一书,译稿约20万字,由贵阳师范符仁方教授校对,刘泽如教授,殷培桂、李养林副教授审阅。本书用比较的方法系统地介绍了本世纪中叶以来在西方心理学界很有影响的关于儿童心理发展的三种理论,即 E·H·埃里克森的心理分析理论;J·皮亚杰的认知理论;R·R·西尔的学习理论。评述了这三种发展理论对儿童的心理咨询、心理治疗、心理卫生等辅助和教育工作的指导意义。可供高等师范院校心理学,教育学工作者参考,也可供广大的中、小学教师和幼儿园教师等儿童工作者以及儿科医生、精神病科医生参考。正在联系出版。

动漫启示录--论电视动漫节目对儿童心理发展的影响

电视动漫是一种特殊的文化，电视动漫所面对的也是较为特殊的对象，作为绝大多数动漫所面对的特殊消费对象儿童而言，由于其正处在人生极其关键的成长阶段，任何外界干扰与影响对儿童来说都是至关重要的，因此，电视动漫无小事。儿童期是最为关键的成长阶段，在这一阶段中，儿童的注意力、语言、思维、情绪等诸多方面都尚未成熟，道德、教养、生活、行为、人格、气质等各方面的可塑性都非常强，在这样一个既极其敏感又极其特殊的发展阶段中，由视觉感知所带来的形诸于电视动漫的刺激对儿童的影响可谓是令人喜忧参半。

毛泽东的新民主主义革命阶段论与马克思主义中国化的理论创新

马克思主义革命发展阶段论在基本原理层面所展现出来的核心要义,是生产力生产关系矛盾运动的发展水平决定了革命的性质及其发展程度。毛泽东在《新民主主义论》中坚持实事求是的科学态度,运用“能动的革命的反映论”,构建了把马克思主义革命发展阶段论与中国革命的具体实际辩证地结合起来的创新性理论图景。这种创新性突出地表现在提出了由无产阶级领导的(按社会性质来说是)资产阶级民主主义革命、为资本主义发展扫清道路的革命所建立的却是新民主主义的社会和各革命阶级的联合专政的国家、按社会性质来说的中国资产阶级民主主义革命却为中国社会主义的发展扫清了更广阔的道路等观点。这些观点在马克思主义革命发展理论史上具有重要的理论创新性。

勒温儿童心理学理论评介

勒温儿童心理学理论评介赵恒泰一、勒温其人库尔特·勒温（Ｋｕｒｔ·Ｌｅｗｉｎ，１８９０－１９４７）是德籍犹太人，１８９０年出生于普鲁士的英吉尔诺的一个犹太人家中，他在波森读完了高中，又到柏林去上大学。《人论》的作者卡西尔是他大学的哲学老师，著名心理学家...