遵循儿童心理规律 激发语文学习情感

小学语文是儿童的语文。儿童既不是缩小的成人，也不是成人的预备。儿童也是一个思想上、精神上、人格上独立的人。小学语文教学必须从成人霸权中走出来，激发学生潜在的思想感情．引导学生积极思维、大胆想象．让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。心理学的研究也表明，儿童的情感易于被激发,

设计儿童化情境,展现生命的灵动

发挥课堂促进生命成长的功能,有一个前提就是要遵循生命的本性.聚焦于课堂教学,就是要遵循儿童的身心发展规律.其中,遵循儿童心理规律最为重要,因为生命成长的阶段性决定了不同阶段儿童心理的独特性.对一年级的孩子来说,教师将枯燥的教学内容情境化,创设符合儿童天性的情境就显得尤为重要.

小议少儿德育教育

今天的少年儿童,是未来建设的主力军.他们的素质如何,将决定着国家的未来,所以现在对他们加强德育教育非常重要.如何把握少年儿童的思想脉搏,根据他们的心理特点和性格特征来加强德育教育呢?本文就此谈点意见.一、针对儿童模仿性强的特点,寓德育于故事之中.爱好模仿是少年儿童的特点.他们看到《三国演义》就想当神机妙算的诸葛亮,看到《机器猫》就想有变化多端的本领,看到《超人》就想飞上月球.在日常生活中,小学生行为的无意性和情绪性比较明显,容易被感兴趣的新颖的内容所吸引.因此以讲故事作为学生入境的线索,用讲故事、听录音故事来激发学生的情感,是符合儿童心理规律的.我们一贯提倡的“四讲”,即讲老一辈无产阶级革命家的光辉业绩。

从抓孩子的养成教育开始——《童规》引出的思考

最近,由江苏美术出版社出版了一套重在培养少年儿童从小养成文明习惯的系列画册《童规》。该图书出版后,在社会上受到广大家长、教师和少年儿童的欢迎和好评。也得到中宣部领导、新闻出版署领导的肯定和赞誉。《童规》共分《起居》、《保健》、《学习》、《安全》、《仪表》、《礼仪》。《尊长》、《爱国》8个分册。以朗朗上口的三字韵语,通俗、形象。

略论基础教育管理的渐进性原则

基础教育管理的科学性集中体现为循序渐进。渐进性原则既符合少年儿童心理发展的基本规律，又需要在各个教育阶段合理体现和正确实施，以利于教育管理效率按照教育规律得以充分发挥。

略谈数学课堂教学的 “活”与“精”

吕叔湘先生曾指出,课堂教学“关键在一个‘活’字。……成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了”。我们在优化课堂教学研究过程中,要把培养学生能力,发展学生智力放在突出位置,当作“重头戏”来唱。只有“激活”了思维,学生才能积极主动学习,进入最佳的发展状态。 1.活化数学内容,变抽象为形象。遵循儿童心理规律,依据儿童认识特点,逐步由形象思维向抽象思维过渡,是义务教育数学教材编排的一大显著特点,它为课堂教学提供了基本的教学思路。我们在课堂教学中。

一场深入而有意义的对话

这次数学沙龙的话题很好,新颖鲜活,言简意赅。"行走在儿童与数学之间",我的理解是:我们的小学数学教学,要穿行、奔走在儿童与数学之间,协调整合二者之间的关系,使之融合、和谐,最终达到让抽象高深的数学自然、顺当地走进丰富多彩的儿童生活,让天真幼稚的儿童轻松、愉快地走进浩瀚神奇的数学世界。其蕴含的理论意义就是小学数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,有效地促进学生全面。