“PBL+CBL+雨课堂”教学模式在儿童心肺复苏技能培训中的应用

目的探讨以“问题为基础的教学法(Problem-based Learning,PBL)+案例教学法(Case-based Learning,CBL)+雨课堂”混合教学模式在儿科急救心肺复苏(Cardiopulmonary Resuscitation,CPR)培训中的成效。方法选取2018年8月—2023年8月2018级、2019级、2020级、2021级、2022级郴州市第一人民医院儿科住院医师规范化培训(简称住培)的47名学员为研究对象,以教学模式的不同分为两组,其中2018级和2019级住培生接受传统教学模式,为对照组(n=23);2020级~2022级住培生混合教学模式(PBL+CBL+雨课堂),为研究组(n=24)。比较两组教学成绩(理论知识及技能操作)及教学效果(提高学习兴趣、提高操作技能、增强理论知识理解、加强团队协作意识)。结果研究组理论知识与技能操作分数高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组提高学习兴趣、提高操作技能、增强理论知识理解、加强团队协作意识的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在儿童心肺复苏技能培训中,运用PBL+CBL+雨课堂教学模式,有助于提升教学质量,提高学生的学习兴趣及临床操作能力,增强学生对理论知识的理解,加强团队协作意识。

CBL结合PBL教学模式在儿童心肺复苏技能培训中的应用

目的:探讨CBL结合PBL教学模式在儿童心肺复苏技能培训教学中的应用效果。方法:选择2018年6月-2018年12月共80名在儿科实习轮转的2014级五年制临床医学系学生作为研究对象,随机分为试验组及对照组,试验组采用CBL联合PBL教学,对照组采用传统示范教学,培训结束进行理论考核+技能考核,比较两组教学效果。结果:试验组学生理论学习成绩、临床操作技能及学习的积极性均优于对照组。结论:CBL联合PBL教学法能调动学生学习的积极性,有效提升了教学质量,是值得推广的实习教学模式。

新疆医院医护人员儿童心肺复苏技术的培训

目的探讨儿童心肺复苏技术培训在新疆两个地区的实施效果。方法对100名伊犁地区基层医疗机构、克拉玛依市医护人员行儿童心肺复苏急救技术调查,制定培训计划进行为期6个月的培训。结果培训6个月后,医护人员行业标准、理论和技能考核成绩显著优于培训前(均P<0.01),患儿心肺复苏成功率显著提高(P<0.01)。结论儿童心肺复苏技术与成人不同,有必要对临床医护工作者进行针对性培训,以使广大医护工作者和患儿获益。

急救培训,创纪录更要提水平

11月12日,海南省陵水黎族自治县多所学校的学生及志愿者共4714人,在体育场内整齐地排起48个方阵,准备接受心肺复苏培训,并向一项全新的吉尼斯世界纪录发起冲击。活动最终成功创造8小时内最多人完成的儿童心肺复苏培训吉尼斯世界纪录。急救教育,教与不教绝不一样。