捷克早期儿童教育和保育课程对我国学前教育的启示

早期儿童教育与保育质量直接关系到儿童的身心发展。笔者将捷克早期儿童教育和保育课程与新西兰、挪威、苏格兰的相应课程进行比较,分析捷克早期儿童教育和保育课程存在的优劣势,并针对这些优劣势从课程目标的确定、课程内容的选择、课程的实施和课程评价四个方面总结出对我国学前教育发展的相关启示。

OECD国家促进幼儿数字素养发展的经验与启示

随着数字化时代的到来,数字技术已渗透在生活的方方面面。经济合作与发展组织(OECD)发布了《强势开端Ⅶ:在数字时代为儿童赋权》,该报告阐述了数字技术给幼儿带来的机遇和风险,并确定了儿童教育和保育部门面临的五大挑战。五大挑战分别为:保护幼儿免受数字化风险的影响、缩小数字鸿沟、培养幼儿数字素养、提高幼儿教师和家庭之间的互动质量以及为幼儿教师提供学习数字技术机会。为促进幼儿数字素养发展,OECD国家也采取了一系列应对措施,包括政府出台相关政策,为幼儿教育和保育提供资金;幼儿园修订课程框架和优化教学方法;幼儿教师提升自身数字化能力;多元力量协作参与和加强对儿童教育和保育的监测和改进。而我国也面临着数字鸿沟、在数字化环境中保护幼儿的挑战。为此,在借鉴OECD国家经验的基础上,根据我国学前教育实际发展提出如何有效安全地促进幼儿的数字素养发展的建议,包括制定数字安全政策法规、加强学前数字教育资源的公共服务建设、为幼儿选择符合其成长规律的数字技术。