农村留守儿童教育问题的调查与思考--江西的案例

当前,由于父母双方外出比例偏高,留守儿童已经成为许多农村中小学校的学生主体,且留守小学生显著多于初中学生,大量农村留守儿童未能实行寄宿制管理。加强农村留守儿童的教育管理工作,必须进一步强化政府行为,厘清学校责任边界;大力推进农村寄宿制学校建设;规范留守儿童的社会化托管工作;农村留守儿童的根本解决办法是使留守儿童尽可能回到父母身边。

社会排斥理论视角下流动儿童教育问题研究

社会排斥理论认为,制度排斥导致部分流动儿童"上不了学";经济排斥导致部分流动儿童"上不起学";文化排斥导致部分流动儿童"上不好学"。应对策略:加快户籍改革步伐,消灭制度排斥,让流动儿童上得了学;保障农民工就业权益和收入,削弱经济排斥,让流动儿童上得起学;关心流动儿童生存状况,减轻文化排斥,让流动儿童上得好学。

农村留守儿童教育问题的再思考

城市化进程中农村留守儿童教育问题日益凸显,在学习成绩、思想道德、心理、人身安全、身体健康方面存在问题。形成问题的原因是多方面的,包括制度不完善,家庭、学校、社会教育的弱化,这样必定会对社会的发展产生影响。

浅谈儿童发展与教育的关系对解决农村留守儿童教育问题的必要性启发及相关措施

由于农村剩余劳动力大规模的流向城市,农村留守儿童的数量也在日益增长。在留守儿童成长过程中,呈现了许多问题。如不守纪律,参与不良娱乐活动,心理健康问题突出等。教育是实现儿童发展的手段,在儿童身心发展过程中起到主导作用。因而要改变农村留守儿童发展的不良状况,就必须采取相关措施来解决其教育问题。

教育真正的痒处和痛点在哪里——访浙江知名儿童教育问题专家王晓燕

马加爵事件，举国震惊。它以极端的方式再一次拉响了青少年心理健康和道德建设对于整个国民素质的警报。

留守儿童教育问题应该引起广泛关注

大家都知道,随着农村劳动力转移进城务工的人数逐步增多,立刻产生的社会现象就是农村留守儿童的大量增加。农村里年轻的父母由于在当地无法就业,没有经济来源,不得不忍痛割爱把自己的孩子托付给他们的爷爷奶奶或者姥姥姥爷,远离家乡,到大城市里谋求生计。小小年纪的孩子长期离开父母的关照,只靠爷爷奶奶们代管,显然得不到很好的家庭教育。时间长了,这些留守儿童大多形成了怪异的性格特点,就是孤僻,内心封闭,不愿与他人交流,自私,任性,感情淡漠。

农村留守儿童心理健康教育探究——评《农村留守儿童教育现状及问题实证研究》

随着现代化进程的不断加速,我国农村剩余劳动力开始大规模向城市转移。由于诸多因素的限制(如严格的户籍管制、狭小的住房条件、昂贵的借读费、无安全保障等),进城务工人员不得不将孩子留在农村,最终形成了农民工与子女两地分隔的局面,从而导致一个新的低社会经济地位群体——留守儿童的产生。近年来,由于留守儿童规模的不断扩大和这一群体本身的特殊性,一些教育者和研究者已经开始对其进行实证研究,这些研究着重关注了留守儿童的心理健康状况。

鲁迅论儿童教育

鲁迅论儿童教育牟艳杰王晖鲁迅先生所生活和战斗过的时代是极其黑暗的，在那个时代里，少年儿童的命运是悲惨的。鲁迅从自己童年时代的切身体验和当时儿童教育的状况中痛切地感到了儿童教育问题的严重性，无论早期、前期还是后期，他都提出了许多关于儿童教育的思想，尽管...

阿德勒对问题儿童及其教育的研究述评

研究阿德勒理论中对问题儿童及其教育的论述,总结出问题儿童问题的本质、问题儿童的产生与家庭教育的关系,三类容易成为问题儿童的儿童,问题儿童的性格特征和阿德勒对问题儿童教育的观点,并着重分析阿德勒理论对中国当代问题儿童研究的借鉴意义。

让孩子互相学习——著名社会学家费孝通谈儿童教育

我们一直想采访费孝通先生。恰好要发一篇介绍费孝通童年生活的文章,我们更想当面采访他。费老不仅是一位国家领导人,同时也是一位杰出的社会学家。我们很想听听他对当前教育的一些看法。但是,这位86岁的老人,虽然刚刚卸下民盟主席的重任,可作为全国人大常委会副委员长,他的工作还是很繁忙的。没想到,费老爽快地接受了我们的采访。 1月14日下午,我们踏着积雪来到费老的家里。

当前儿童教育面临的难题与对策

当前儿童教育面临的难题与对策胡江霞进入九十年代．儿童教育问题日益成为人们广泛关注的焦点。国家颁布了《九十年代中国儿童发展规划纲要》．在“纲要”中对儿童教育提出了战略要求；学校和家庭也在积极探索儿重教育的有效方案；与此同时．各级电台、电视台和报刊等大众...

农村留守儿童隔代教育创新研究——以永济市田村为例

认真研究和解决农村留守儿童隔代教育问题,是中国社会由传统向现代转型过程中所面临的一个重大社会问题。对这一问题的关注程度和解决力度反映了整个国家的发展理念、社会风貌及文明水平。在"儿童是国家和民族的未来与希望"语境下,推动留守儿童问题由关注层面向解决问题层面的转变,是构建社会主义和谐社会的必然要求。田村在长期实践中形成了其独特有效且具有普遍意义的留守儿童隔代教育模式,将其留守儿童隔代教育的成功实践从理论上予以总结,既可以为其他农村地区提供有益的经验启示,又可以为有关部门提供切实可行做法的现实依据和政策参照。

儿童到底需要什么样的教育——由卢梭的自然教育思想引发的思考

自然教育是以发展儿童的天性为目的,以适应人的生理、心理的自然本能,反对压抑和摧残儿童天性的教育。自然教育是卢梭教育思想的基础和核心。他从一个崭新的视角审视儿童,研究儿童,使儿童成为教育过程的主导,使我们重新审视儿童在教育中的位置,以及该以怎样的教育理念来实践我们的教育。针对我国现行儿童教育存在的诸多问题,从卢梭自然教育思想吸取精华,以期得到一些启示及解决问题的途径。

电影《念书的孩子》第一部的我国农村留守儿童问题

电影《念书的孩子》第一部上映之后,因影片内涵深刻和拍摄技法卓越而获得了国内国外诸多认可和奖项。文章通过介绍电影的主要内容,针对其中隐含的农村留守儿童问题,反映了我国农村留守儿童的生活、心理和教育问题的现状。

陶行知论解放儿童创造力

现在学校注入式教学盛行,原因固然很多,不相信儿童有自学能力(更不用说有创造力了),恐怕是原因之一。要废除注入式的教学,提倡学生是学习的主人,应当认识儿童,了解儿童,让儿童的能力(包括创造力)得到发展。这个问题涉及教学指导思想。我们发表这篇文章,是希望引起教育工作者对这个问题的重视,并作为对这个问题进行研究的参考。

论鲁迅后期的儿童观

无论是在什么时代,儿童的数量,总是在社会人口中占有相当的比重。儿童问题,历来就是十分重要的社会问题之一。鲁迅说:“童年的情形,便是将来的命运。”(《南腔北调集·上海的儿童》)这里,他的确是充分估计到了童年时代在一个人的成长道路上的重大意义的。童年,是生命的起点;起点如何,实在是至关重要。当然,随着环境的变化,人的思想、精神面貌也是会改变的;但是,要想从根本上消除童年时代的教育所刻下的烙印,毕竟是多么不容易。这是就个人而言。从国家和社会来说,则更应该看到:儿童是未来的希望所在,因此,他们的情况如何,对于国家和社会的将来的整个面貌、命运与前途。