小学语文教育专业学生儿童文学素养现状及解决途径——基于一次问卷调查的分析

为进一步突出小学语文教育专业学生的职业技能,提升其儿童文学素养,进而在今后的教学工作中构建核心职业素养,以小学语文教育专业学生为对象开展问卷调查。根据数据统计分析发现学生存在阅读儿童文学书籍较少,语言表达能力较差;对儿童文学的理解和情感态度较差;儿童文学创作创新能力有待提升等问题。应改进儿童文学教育教学的方法策略,激发学生的学习兴趣。

语文教师儿童文学素养缺失探析

儿童文学素养对于语文教师具有重要意义,今天中小学语文教育中出现的一部分问题正是源于教师儿童文学素养的缺失。缺失的原因主要来源于儿童文学的学科地位不高、应试教育的不良影响和阅读风气等方面。针对具体原因可以从提高儿童文学的学科地位、摆脱功利的应试教育模式、对教师进行必要的培训等方面进行改善。

小学语文教师儿童文学素养的培养策略

"山西小学语文教师儿童文学素养培养研究"课题组基于实证调研数据,针对调查中发现的问题及分析,参考相关研究成果,从职后集中培训重点开设儿童文学相关课程、在线教育平台的网络学习、整合微信公共社交平台资源、儿童阅读主题名师工作室引领、教师自主阅读和家校合力阅读活动实践等多方面结合,对培养小学语文教师的儿童文学素养提出相应的策略和建议。

小学教育专业本科生儿童文学素养的培养研究

儿童文学素养是小学教育专业本科生专业素养的重要组成部分,在实践中对小学教育专业学生儿童素养的培养采用儿童文学课程和小学语文教育学科相融合的教学策略,运用把儿童文学学科的课堂教学和小学语文的教育实践结合的教学模式,对学生的儿童文学素养的提高效果显著。

新疆小学语文教师的儿童文学素养调查

新疆小学语文教师的儿童文学素养,直接影响着新疆各民族少年儿童的文学素养与阅读水平。以均布南北疆各地州城市、县城、乡镇的小学语文骨干教师为调查对象,围绕教师自身的儿童文学基础、看待儿童文学课外阅读的观念和态度、阅读推广力度等问题进行问卷调查和访谈,全面了解全疆小学语文教师的儿童文学素养现状,分析其中存在的问题,从而提出对策与建议。

临汾市城市小学语文教师儿童文学素养现状调查与分析

通过对临汾市几所城市小学语文教师的问卷调查与个别访谈发现,临汾市城市小学语文教师的儿童文学素养现状不容乐观,主要存在儿童文学基本理论知识欠缺、对儿童文学的分级分层阅读认识不充分、缺少丰富的阅读儿童文学作品的经验、组织学生开展阅读活动的能力欠缺、儿童文学创作和指导儿童创作素养不足等问题。这些问题直接影响小学语文教学的效果。

提高师范院校中文系学生儿童文学素养谫议

现在师范院校中文系的学生,是未来的中小学的语文教师。基础教育阶段语文教材的内容,有一半以上属于儿童文学作品。师范生儿童文学素养的高低,直接影响着中小学语文教学的质量。因此,提高师范生儿童文学素养尤为重要,应从提高师范生的儿童文学教学能力、儿童文学的鉴赏能力及儿童文学的写作能力入手全面培养,使师范生从师后更好地完成基础教育阶段的语文教学任务。

小学教育本科专业的儿童文学素养培养

儿童文学这一教学资源在小学教育,尤其是小学语文教学中具有无可替代的重要作用,小学教育本科专业的儿童文学素养的培养非常重要。本文从儿童文学素养培养的重要性、儿童文学素养的内涵、小学教育本科专业的儿童文学素养的培养方式等方面展开初步讨论。

品味童趣、激发美感、引起共鸣——通过儿童文学鉴赏活动促进幼师生儿童文学素养的提高

幼儿文学鉴赏是建立在阅读幼儿文学基础上的欣赏活动,作为培养幼儿教师的教师,在儿童文学教学中,应着重培养学生鉴赏幼儿文学作品的能力,使他们在幼儿文学领域有所造诣,通过品味童趣、激发美感、引起共鸣,对幼儿文学作品进行鉴赏,在其审美的过程中促进学生文学素养的提高,进而提高学生文学鉴赏的能力。

儿童文学素养:教师专业发展的应然追求

相关调查发现,当前教师的儿童文学素养普遍不高,成为制约教师专业发展的瓶颈.提升教师儿童文学素养的意义重大,不仅影响教师的教育观、儿童观,也会给教师的教育生命带来幸福感.具体途径有：开展有层次的培训,借助名师打开童书之窗,通过作家点燃学研热情,依托活动铺设成长轨道;教师化身为儿童,聚焦绘本阅读中的启蒙、话题讨论中的互补以及方法指导中的引领.

提升小学语文教师的儿童文学素养

当下小学语文教师儿童文学基础知识、基本理论缺乏,对儿童文学文本的解读也不够充分,使得语文教学质量大打折扣。语文教师具有一定的儿童文学素养,既是课程改革的要求,也是教师成长的需要。小学语文教师必须自觉提升自身的儿童文学素养,有效指导学生阅读儿童文学作品。

小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学的影响

儿童文学、儿童文学素养与小学语文教师在小学语文教学活动中的关系是十分密切的。因此,小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学的影响也是显而易见的。小学语文教师的儿童文学素养不仅能优化小学语文教材编排,还能创新小学语文教学方式。儿童文学素养高的小学语文教师也能帮助小学生扩大儿童文学的阅读量,开阔视野,提升感知能力、审美能力和想象能力。

新课程视阈下的小学语文教师儿童文学素养思考

儿童文学作品教学是当下小学语文教学的重要内容,但是小学语文教师的儿童文学素养欠缺。针对这一问题,文章分析了原因,并就如何提高小学语文教师儿童文学素养进行了思考。

简析小学语文教师儿童文学素养的提升策略

小学语文教师儿童文学素养的培养有多种途径,主要包括开设相关课程、设置网络培训平台,利用媒体社交平台、建设儿童阅读实践项目等多方面内容,通过统筹多种途径的结合,不断实现儿童教师的文学素养水平的提升。本文针对小学语文教师儿童文学素养的培养进行探讨。

利用“儿童文学”课堂教学,提高幼师生儿童文学素养

在幼师生教学过程中,加强"儿童文学"课堂教学的实施,不仅有助于幼师生儿童文学素养的提升,而且还能提升幼师生的文学鉴赏能力。因此,在新课改背景下,为提高幼师生儿童文学素养,需要切实加强"儿童文学"课堂教学质量的提高。本文以"儿童文学"课堂教学为载体、以幼师生为对象、以促进幼师生儿童文学素养提高为目标,论述了提高幼师生儿童文学素养的必要性,分析了幼师生儿童文学素养培养的现状,提出了提高幼师生儿童文学素养的对策和建议。

中职学前教育专业学生儿童文学素养培养探究

本文简要分析中职学前教育专业儿童文学素养培养中存在的问题,论述提高中职学前教育专业学生儿童文学素养培养的策略,使学生具备良好的儿童文学素养,更好地掌握幼儿教师必备的＂弹唱跳画演＂等专业知识和技能。

英语教育专业学生的英语儿童文学素养培养策略

英语儿童文学素养培养是英语教育专业学生的重要内容,在指导英语实践教学中发挥出积极意义,因此培养过程中要将儿童文学课程与小学语文教育学科相结合,全面认识儿童文学特点,深刻理解和把握儿童文学作品,帮助学生更好地组织教学。英语教育专业学生只有具备较高儿童文学素养才能担当起岗位教育重任,为国家教育事业做出重大贡献。本文从现实出发,首先对儿童文学素养进行简要概述,其次分析英语教育专业学生培养英语儿童文学素养的必要性,最后提出英语教育专业学生的英语儿童文学素养培养策略,希望具有一定的借鉴意义和参考价值。

农村幼儿教师的儿童文学素养亟待提高

儿童文学被称为幼儿身心发展的启蒙文学,但农村幼儿教师的儿童文学素养却不容乐观,具体表现在文学常识少、鉴赏水平低、教学技能弱;造成的原因有观念的滞后、价值观的偏颇、专业知识的薄弱、课程设置的不当;要改变这种现状,需要幼儿教师自身加强学习,社会提高准入标准,政府健全培训机制。

中职学前教育专业学生儿童文学素养培养探微

本文分析当前中职学前教育专业儿童文学素养培养存在的问题,从儿童文学课程要技能培养与素养培养并重、结合教育专业特点实施"教、学、做"一体化教学、结合课堂活动与校外教学实践培养学生积极向上的文学情感等方面论述对策,以发挥儿童文学的多元化教育价值,使学生更好地掌握儿童教育技能。

小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学的影响

教师在师生关系中可以说是主导的一方,教师必须要让学生崇拜自己。但是这个崇拜不是像追星一样狂热,而是希望可以被自己的专业知识所折服。教是学生求学路上的引导者、引领者,所以教师的专业素养是直接影响学生的学生成绩的。在小学阶段的学生认知能力还不是很完善,学习习惯还处在养成的阶段,并且学生的模仿能力是很强大的,教师言行对于他们有着强烈的影响。小学语文教师拥有良好的儿童文学素养是可以让课堂变的更加的有趣,在一定程度上提高同学地积极性。本文主要讲述了如何提高小学语文教师的儿童文学素养以及对于小学语文教学的影响。