周作人儿童文学观论略

周作人最早提出了"以儿童为本位"的儿童文学观,并将其应用于儿童文学理论建树、儿童文学研究、儿童文学译介等方面,这在现代中国起到了首创和引领的作用,具有了一定的进步性和系统性。然而,由于自身人生价值观的影响,又使得他的儿童文学观具有了一定的局限性,给儿童文学的发展也带来了消极的影响。

论周作人儿童文学观的现代价值

五四时期,周作人倡导的以"儿童为本位"的儿童观,发现并强调了儿童作为生命主体的独特的心理世界和精神需求特征,为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力。新时期以来,当代中国儿童文学的中心任务是建设与发展,人们最为关心的是儿童文学在促进儿童生理、心理健康发展,推动儿童向理想人格健全发展等方面的作用,强调儿童文学的审美性与娱乐性价值,这与周作人的儿童文学观可谓是不谋而合,从而又凸显出周作人的儿童文学理论体系的独创性文化价值。

论周作人儿童文学观的现代际遇

周作人儿童文学观在五四时期享誉全国,而且在中国当代的儿童文学建设中也具有不可替代的位置,可是在20世纪20到70年代中国儿童文学并没有沿着“周作人的方向”发展下去,而代之以“现实的方向”前行。造成周作人儿童文学观的现代性悲剧遭遇原因是:个体优先与群体本位的矛盾、娱乐游戏与传统教化的对立、西化儿童观与传统儿童观的冲突。

论周作人的儿童文学观

中国现代儿童文学理论在周作人手中开始,也基本在周作人手中成熟。他的儿童本位的文学观至今仍是很有魅力的儿童文学理论话语,尤其是对儿童空想权利的维护,对教训主义的批判,以及对“第三的世界”的独特理解,都极富有现代品格。

论鲁迅的儿童文学观

鲁迅在儿童文学理论批评以及翻译介绍外国儿童文学作品等方面呕心沥血 ,做出了不可磨灭的贡献。本文仅就其“以孩子为本位”的儿童文学观予以观照 。

中国当代儿童文学观的一种变化——从《杨梅》的变迁谈起

儿童文学作家黄春华的《杨梅》自2002年在《儿童文学》发表以来便持续受到读者的喜爱,以至于2006年与2010年两次再版。但是这三个版本的《杨梅》却拥有不同的情节与人物设置,其背后隐藏着三种不同的儿童文学观。事实上,这三个版本的变迁昭示了中国儿童文学逐步呈现出的教育与娱乐、文学与文化、商业与产业等多元化发展格局的一种变化趋势。

塑造未来民族性格 感动当下少年儿童——解读曹文轩的儿童文学观

受农村生活经历、专家学者身份、美学风格追求和传统文学滋养等诸多因素影响，曹文轩明确提出儿童文学的使命在于为人类提供良好的精神底色的观点。他以少儿成长为主题，传达悲悯情怀，坚持少儿视角，追求唯美古典风格，这些凝聚成其独特的儿童文学观。研究其儿童文学观可以了解当代儿童文学的存在样态及发展脉络，对以后儿童文学的发展有重要借鉴意义。

鲁迅和周作人儿童与儿童文学观比较

鲁迅和周作人同时投身“救救孩子”的新文化运动,以人道主义思想基础同时接受西方“儿童本位论”儿童观,构筑其大致相同的儿童文学观。十年以后,各自思想发展历程不同,其儿童文学观亦发生变化,一个提倡儿童文学培育新人,一个仅仅主张顺应儿童需要;一个主张“有味”与“有益”并重,另一个只提倡儿童文学的“趣味”。

儿童文学观演变之评述

儿童文学观演变之评述章红如何为幼儿选择适宜的儿童文学作品，如何为幼儿创作改编儿童文学作品，是幼教工作者必备的基本能力。这种能力是建立在儿童文学理论的基础上的，而儿童文学观则是儿童文学理论中的核心。因而，是否准确、透彻地理解了儿童文学观，决定着幼教工作...

儿童文学是最美的事业——解读秦文君的儿童文学观

秦文君是当今创作成绩辉煌并广受少年儿童读者欢迎和热爱的作家,她热爱儿童,热爱儿童文学创作,把儿童文学事业视为最美的事业。秦文君完全是用一颗爱心来创作的,她重视儿童文学的教育作用,强调儿童文学作家的责任感,能充分考虑儿童读者的接受能力和独特的审美趣味。秦文君又完全是用一颗童心来创作的,她极力宣扬其"儿童本位"的儿童文学观,强调创作目的的"为儿童"和创作原则上的"少儿视角"。

论鲁迅儿童观与儿童文学观

鲁迅把儿童问题从家族关系发展到人类关系的高度上 ,认为父子关系是一种自然平等的伦理关系 ,父母对子女具有不可推卸的责任。这种以“幼者为本位”的思想直接影响了鲁迅对儿童文学理论的批评和翻译介绍外国儿童文学作品。在他的小说和散文里 。

西方人类学派与周作人的儿童文学观

考察“五四”前后中国现代儿童文学理论酝酿和自觉的历史过程,我们显然无法忽视当时西学东渐、东西方文化剧烈碰撞、相互交织这样一个巨大的社会文化现实。这不仅仅是因为这种文化现实最直接地构成了中国儿童文学理论拓荒者们从事研究工作的具体人文背景,而且还因为这一背景在相当程度上决定了当时儿童文学研究所可能具有的时代内涵和理论面貌。因此,循着这一背景所提供的学术思想脉络,我们将有可能从一个重要的方面寻求和认识早期儿童文学学说的理论渊源和学术特征,进而更科学地理清和把握中国现代儿童文学理论的发生、发展轨迹及其内在规律。基于这样的认识,本文选取了“西方人类学派与周作人的儿童文学观”这一论题。

从“幼者本位”到“成人童话”——略论鲁迅的启蒙主义儿童文学观

鲁迅的儿童文学观是以"立人"的启蒙观和"为人生"的文学观为根基的。鲁迅从"幼者本位"出发,对五四时期的儿童文学作出了理论上和创作上的贡献。五四之后,鲁迅"儿童本位"思想有所调整,他在关于"成人童话"的论述中更强调儿童的社会教育和启蒙。鲁迅儿童文学观注重思想上"有益"和艺术上"有味",二者统一于"立人"的目标下。从启蒙的意义上说,鲁迅对"成人童话"的肯定,是对"幼者本位"思想的深化和提升。

论周作人的儿童文学观

周作人是中国最早发现"儿童"的人,他是中国现代儿童文学理论的奠基者、中国现代儿童文学教育价值理论的开拓者、中国现代儿童文学创作的大胆探索者,他的儿童观、儿童文学观是中国儿童学和儿童文学领域最初的理论建设。他提出的"以儿童为本位"的核心观点对其他的研究者提供了理论基础。他倡导的"以儿童为本位"的儿童观,发现并强调了儿童作为生命主体的独特的心理世界和精神需求特征,为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力。新时期以来,当代中国儿童文学的中心任务是建设与发展,人们最为关心的是儿童文学在促进儿童生理、心理健康发展,推动儿童向理想人格健全发展等方面的作用,强调儿童文学的审美性与娱乐性价值,这与周作人的儿童文学观可谓是不谋而合,从而又突显出周作人的儿童文学理论体系的独创性文化价值。

试论日本近代儿童文学观的形成与发展——日本明治期儿童文学的历史轨迹

日本近代儿童文学的历史,一般被认为是起步于进入明治维新时代之后。本文从时代发展的宏观角度,着重探讨了日本近代社会的儿童文学观的形成与发展,并基于此考察了日本早期儿童文学读物的特征与嬗变、创作型童话的诞生及其历史意义,揭示出明治时期萌芽的新的儿童文学的时代特征和发展的概貌,以及在世界儿童文学史上的历史地位。

在文学中教会孩子们爱与生活——漫谈我的儿童文学观

对于不同年龄层的孩子创作的作品无论在形式还是内容上都有所差别,作家创作动力的侧重也有所不同,其所偏向的儿童文学观自然也有一定差异。现一般将孩子的成长期划分为三个阶段:婴幼儿文学、童年期文学和少年期文学。而我认为在这三个阶段,儿童文学应承担起的文学责任分别是让孩子们懂得生活、教授知识和启示智慧。

陶行知儿童文学观探析

本文以陶行知生活教育理论形成过程与教育改革实践进程为主线,通过还原儿童文学在陶行知生活教育系统中的发生与应用,搜寻陶行知从“儿童的发现”到“儿童文学”的心路历程,探析陶行知儿童文学观的丰富内涵及主要特征,以及儿童文学与儿童教育的密切关系,为现代儿童文学史研究提供新思考,为新时代儿童文学创作与教学提供新思路。

周作人儿童文学观的现代性解读

20世纪初,周作人提出了"以儿童为本位"的儿童文学理论。周作人的儿童文学理论从对儿童自身生命的关注和对旧有儿童文学创作的反思中构建了一个不同于传统儿童文学观的价值评价系统,开启了中国儿童文学在历史变迁的过程中对于现代性的追求之路。

关于儿童观和儿童文学观的简略思考

关于儿童观和儿童文学观的简略思考冯乐堂儿童观是把儿童作为一个整体认识的基本观点。儿童文学观是在一定的儿童观的理论指导下对各种儿童文学现象的总的理解和把握。儿童观和儿童文学观是构成儿童文学理论的核心和基石，都有一个历史的发展进程。现在，我们对几种有代表...