澳大利亚儿童早期学习框架的性质、内容与特点

为了保障高质量的儿童早期教育,澳大利亚教育、就业和劳资关系部于2009年颁布了《归属、存在和成长:澳大利亚儿童早期学习框架》。作为该国首次制定针对早期教育工作者的国家课程标准,其出台引起了国内和国际的极大关注。该框架是为了落实早些时候颁布的《儿童早期教育和保育国家质量框架》而制定的,其内容主要由五个实施原则、八大实践方法、五项学习成果组成,体现了关注儿童自我认知构建、强调儿童社会能力培养、聚焦儿童灵性世界养成等显著特点。

加拿大儿童早期学习与保育框架: 背景、内容及实施成效

托育服务一直是加拿大社会的主要政策议题。近年来,加拿大决定改变以往以省/地区为主导,以市场为基础的“拼凑式”的托育服务体系,构建由联邦政府领导和资助的儿童早期学习与保育框架。该框架通过长期持续的资金投入、以证据为基础的公共决策、鼓励和投资最佳创新实践、扶持和发展土著居民的托育服务等方式,旨在为所有儿童构建高质量、可获得、可负担、灵活性和包容性的托育服务。从框架实施的情况来看,虽然托育空间的数量显著增加,家庭托育费用有所降低,但也存在托育空间规划不足、费用削减昙花一现、土著项目成效难以评估、托育工作者招募和留任困难、托育服务质量难以改善等问题。学习和了解加拿大儿童早期学习和儿童保育框架的相关内容,可以为我国托育服务体系建设提供经验和借鉴。

美国开端计划儿童早期学习结果框架的产生与演变

美国开端计划于2000年颁布第一版儿童早期学习结果框架,之后在2010年和2015年两次对其进行修订,在结构、内容和服务对象三个方面做了调整和完善.开端计划儿童早期学习结果框架演变的总体趋势是关注0~3岁婴幼儿的学习与发展,注重发展多元文化教育,强调核心领域的学习,凸显家庭环境在早期学习和教育中的重要性,关注特殊儿童的早期学习与发展.

英国0~5岁儿童发展评估框架、特点与价值取向——基于《早期基础阶段法定框架》的分析

英国早期教育注重对儿童发展的阶段性评估,以《早期基础阶段法定框架》为标准统领,形成一致贯通的2岁儿童发展测查、早期基础阶段档案评估以及预备班基线测评的0~5岁儿童发展评估体系,分别面向不同年龄段儿童实施评估。英国政府加强早期教育投入,强调师幼互动,整合部门协同,改善家庭学习环境,在儿童发展评估体系上日益呈现出发展价值取向、公平价值取向与文化价值取向,为我国当前学前教育发展带来一定启示。

泰国早期儿童汉语学习态度及经验的隐喻研究

“汉语热”助推泰国汉语学习者向低龄化发展,然而很少有研究关注泰国早期儿童学汉语的喜好和感受。本文选取汉语学习态度变量,采用诱导性隐喻分析(EMA)方法调查256名泰国曼谷市早期儿童对汉语学习的经验和偏好,以期发现泰国学前儿童汉语学习的倾向性,揭示早期汉语学习的认知本质。研究发现:泰国曼谷市早期儿童喜欢学汉语,愿意学汉语,表现积极态度及倾向性;同时,早期汉语学习经验受泰国文化影响,呈现本土特征。本研究结果可以为泰国汉语教育政策制度、教材编写和师资培训提供参考。

儿童早期学习框架中“学习品质”的比较研究

学习品质是对儿童现在与将来的学习与发展都有重要影响的基本素质,幼儿阶段学习品质的好坏决定了幼儿现在和将来的学习与发展质量。新西兰、澳大利亚、新加坡、美国等国的儿童早期学习与发展框架都强调儿童学习品质的培养。比较分析多国儿童学习与发展框架中的学习品质及体现出的特点,有助于我国更好地开展儿童学习品质研究及儿童学习品质的培养。

早期儿童数学学习与执行功能的关系

执行功能是个体对复杂的认知活动的自我调节和以明确目标为导向的活动过程,对早期儿童的数学学习起着重要的作用。早期儿童数学学习与执行功能呈显著正相关,执行功能是儿童数学学习的重要认知加工机制。早期儿童执行功能和数学学习之间存在着相互预测的关系,执行功能可以预测数学成绩,数学成绩可以预测执行功能。高质量的早期数学教育可能具有发展儿童执行功能和数学能力的双重价值。未来研究可以明确执行功能的界定和统一测量工具,提供更可靠的证据证明早期儿童执行功能与数学能力的因果关系,以及进一步探究语言、数学以及执行功能三者之间的关系。

儿童早期工作记忆与数学学习的关系

以往研究认为工作记忆对数学学习很重要,但是以往工作记忆和早期数学学习的关系研究结果并不一致。本研究运用元分析的方法回顾了33篇独立研究,含307项相关系数作为效应值,总被试量为42423名平均年龄3-8岁的儿童,旨在探讨工作记忆的3个主成分PL（语音回路）、VSSP（视觉空间画板）、CE（中央执行）与数学学习不同方面之间的关系,以及样本年龄对工作记忆和数学学习相关程度的调节作用。结果显示：工作记忆与数学学习确实存在强相关,工作记忆子成分中,CE与数学学习平均相关的程度最强。并且,CE与数学学习不同方面之间的相关程度不存在显著差异,PL、VSSP与数运算的相关程度比数概念更强,存在显著差异。样本年龄对CE、PL与数学学习之间相关关系存在显著调节作用,对VSSP与数学学习之间的相关关系不存在显著调节作用。文献梳理还发现,以往研究对数学学习的考察,大都聚焦数概念、数运算的内容,未来研究需要关注几何与空间、测量等方面内容。

美国早期儿童学习标准体系建设的新趋势——基于宾夕法尼亚州最新《早期儿童学习标准》的个案分析

美国宾夕法尼亚州的《早期儿童学习标准》内容具体、丰富,其体系建设主要表现出如下新趋势:结构成分增多、关键领域延展、面向更广大的儿童、丰富学习的内涵、凸显真实性评价。美国《早期儿童学习标准》体系建设的新趋势对我国即将出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》的推行与完善具有一定的启示意义。

“儿童早期发展”专题学习网站的设计与开发

阐述了“儿童早期发展”专题学习网站的构思、设计、开发和评价过程，指出它为学习者开展基于专题学习网站的协作、探究性学习提供了交流平台。

原生家庭何以助力早期儿童学习发展——全视角学习理论下“起跑线焦虑”的再度审思

全视角学习理论视野下,作为整体的学习旨在达成儿童整全性的发展。从此理论视角出发,原生家庭教育活动的实践旨趣在于彰显儿童学习成长的发展性、整体性与生命性。然而,深陷“起跑线焦虑”之中的原生家庭,因其功利化的价值追求、单向度的认知固着、缺位式的教养分离,背离了儿童自在生长、整全发展的生命理路。借鉴全视角学习理论、破除“起跑线焦虑”的桎梏,原生家庭首先要实现教育观念的革新与创造性转化,在身体力行中践行儿童作为整全生命存在的价值理念,进而尝试通过构建实践性的学习环境和共同体框架、确保儿童作为能动主体的深度卷入和直接参与等举措助力早期儿童学习发展。

从当代中国早期教育误区谈儿童学习障碍

本文通过剖析当代中国早期教育存在的误区,探讨这些误区与儿童学习障碍的内在联系,并就如何科学地进行早期教育提出了建议,以避免儿童学习障碍的发生。

对美国早期儿童学习标准中“学习品质”领域的分析研究

在学前教育领域．“学习品质”已成为幼儿教师和家长所关注的一个热点．也成为制定早期儿童学习标准中不可或缺的一个方面．在学前教育阶段培养儿童良好的学习品质．对儿童的一生发展有着重大意义．

浅议钢琴学习与儿童早期教育

钢琴学习,能促进儿童大脑的正常发育,促使儿童多种器官的协调配合,还能培养儿童丰富的内心情感和意志力、想象力、创造力,以及耐心、仔细的良好学习习惯。

印度《早期儿童教育课程框架(草案)》解析与启示

印度《早期儿童教育课程框架(草案)》从设计原则、教育目标、课程内容、教学方法及课程评价五个方面为早期儿童教育课程改革提供了纲领性指导,反映了印度学前教育发展的新动向。这些内容与特点对我国早期儿童教育课程发展与研究具有积极启示与借鉴:追求卓越的课程质量,促进儿童全面发展;创设活动情境,促进儿童学习兴趣的内化;鼓励参与,提高儿童社会化发展水平。

对儿童早期学习的某些初步认识

儿童的学习一度曾是发展心理学的中心问题,而儿童早期(婴幼儿)的学习由于涉及发生学问题,其理论上的重要性和复杂性更是引人瞩目。当前许多人往往过于狭窄地和简单化地理解婴幼儿的学习;过分强调符号表征;无限制地夸大婴幼儿的学业学习能力;狭隘地、简单化地理解学习与发展的关系。婴幼儿的学习是一种以生物初级能力为基础的整体的生态学意义上的学习。

儿童早期读写技能的预测变量在拼音性母语和外语学习中的一致性——对2009美国NELP研究结果与中国对应研究比较后的发现

一、引言俗话说，“三岁看大，七岁看老”，这句古老的谚语概括了心理发展的一般规律。个体早期的许多特征可以预测后来的各种品质。作为语言的基本技能，读写也可以通过早期的不同表现进行预测。学前和幼儿园阶段的多种测量表明，早期的教育模式与小学阶段的阅读成绩密切相关（Scarborough，1998）；在口语技能以及对印刷符号加工技能方面出色的幼儿，在小学一、二、三年级阅读学习中也表现出色（Scarborough，2001）。小学阶段的读写技能对后来的读写行为预测作用更大。在三年级阅读不良的儿童，有74％一直到了高中仍然阅读不良（Fletcher＆Lyon，1998）。语言发展受多种先天和后天因素影响（董粤章等，2009；李荣宝等，2007；白丽茹等，2007；尹莉，2007；王天剑，2011）。

VIQ－PIQ分离和早期语言发育迟缓与儿童学习困难关系研究

ＶＩＱ－ＰＩＱ分离和早期语言发育迟缓与儿童学习困难关系研究陶芳标，曾广玉，徐勇，张洪波，盛涛，董学钰学习困难儿童言语智商（ＶＩＱ）往往明显落后操作智商（ＰＩＱ），称作ＶＩＱ－ＰＩＱ分离。同时，儿童早期发育迟缓与学龄期学习和行为问题的关系受到关注。本文...