社会工作介入儿童早期教育服务路径研究——以R社工机构早期教育服务项目为例

本文从理论层面分析了社会工作介入儿童早期教育具有工作领域的重合性、理论视角的多维性、助人理念的科学性、服务方法的综合性等多重优势。并以R社工机构早期教育服务项目为例,从项目背景、服务内容、服务模式和服务保障方面阐述社会工作介入早期教育的服务实践,从实践层面探讨社会工作专业与早期教育服务具有契合性。最后,将理论与实践相结合,从以五社联动为支点,发挥服务主体作用;以服务项目为载体,精准实施早教服务;以服务持续为要点,同步培育本土人才;以服务创新为驱动,构建本土服务体系;以公益服务为试点,寻求政策发展契机五个方面提出了社会工作介入早期教育服务的路径。

试论体育游戏在儿童早期教育中的价值

试论体育游戏在儿童早期教育中的价值于军儿童早期的道德品质、行为习惯及体质状况是人的一生发展的基础，不良道德品质、行为习惯及较差的体质状况必然会对一生的发展产生不良影响。能否抓好学龄前儿童早期教育问题，将关系到提高我国人口整体素质的目标能否实现的问题...

进化、发展与儿童早期教育

进化(种系发生)、发展(个体发生)与儿童早期教育之间的关系是儿童教育无法回避的基本理论问题。本文通过对标准社会科学模型的分析,在进化心理学,特别是进化发展心理学的理论基础上对进化、发展和儿童早期教育之间的关系作了初步讨论,指出应重新认识本能,重视生物学初级能力发展的重要性和自然选择在儿童早期的作用,同时提出儿童早期教育应加强对进化和生物因素的关注。

0-3岁儿童早期教育师资培养的困境及建议

培养0-3岁儿童早期教育师资是办好0-3岁儿童早期教育的基础工作,培养足够数量的合格教师是当前0-3岁儿童早期教育发展过程中亟待解决的核心问题。文章从职前与职后两个角度分析了当前0-3岁儿童早期教育师资培养的现状和困境,思考并提出0-3岁儿童早期教育师资培养的建议,以供参考。

加拿大儿童早期教育体系对“幼有所育新发展”的启示

加拿大婴幼儿托育机构由各省教育部统一管理,安大略省执照托儿中心的运营及师资的培养与配备为我国创建婴幼儿托育体系、推动二孩政策的施行提供了参考与借鉴。安省多伦多市采用的在线评估系统将对执照托儿中心的监管体系透明化,为托育机构的健康发展提供保障。

精神分析学派心理发展理论对儿童早期教育的启示

简要分析了精神分析学派关于心理发展的理论,并结合儿童早期教育实践,提出了早期教育应遵循心理发展的理论,以避免儿童形成不良的早期经验,促进儿童心理健康发展。

儿童早期教育中的信息可视化设计

信息可视化设计作为大数据时代的轻量化阅读方式受到现代人的喜爱,被各行各业所使用。随着我国经济与科技的发展,社会与家庭对儿童教育越来越重视,所需要儿童信息可视化设计的市场越来越多,儿童对信息接收的需求越来越高,然而我国针对儿童的信息可视化设计研究太少,所以,仅仅具有过去的信息可视化设计理念并不够。儿童需要在形式上更丰富、更新颖,功能上更人性化、更互动,设计上更具个性和趣味性的信息可视化设计。

精准扶贫视域下农村儿童早期教育的路径探索

教育扶贫是精准扶贫的重要内容,"扶贫先扶智,治贫先治愚",这句话说明了教育扶贫的基础性地位和根本性作用。教育扶贫的核心意义在于阻断贫困的代际传递,农村教育一直是我国教育的短板,农村儿童的早期教育更是薄弱,本文旨在分析农村儿童早期教育重要性,分析农村儿童早期发展现状及问题,探索开展农村儿童早期教育的基本路径,促进儿童健康发展,从而成为打破农村贫困代际传递的有力手段。

美术图形体验与儿童早期教育智能发展研究

图形体验为儿童多元智能发展的一个重要组成部分,作为一种感知在体验过程中具有促进"表象性质"发展的作用,是儿童探索、建构并和客体世界联系的有效途径,为儿童智能的良性发展夯实了基础,对儿童阶段性转化也具有重要意义.本文分析了图形体验和儿童智能发展的关系,着重探讨了儿童图形体验的阶段划分及其特点,并阐述了儿童图形体验对儿童智能发展的评估作用,以供参考.

经合组织:优质的儿童早期教育至关重要

据经合组织网站2017年6月23日报道,6月21日,经合组织发布了《强势开端2017：早期儿童教育与保育的重要指标》（Starting Strong2017-Key OECD Indicators on Early Childhood Education and Care）报告。报告指出,

北卡罗莱纳州通过智能启动计划大力推进儿童早期教育

智能启动计划（Smart Start）是北卡罗莱纳州被全国公认并屡获大奖的幼儿教育倡议。其追求的目标是确保少年儿童健康入学，让每个儿童充分发挥其潜力，并为儿童在全球范围内获得成功做好准备。其使命是为儿童从出生开始提供高质量的、综合的、负责任的保健和教育体系。

世界银行和儿基会呼吁关注儿童早期教育

据世界银行网站2016年10月3日报道,世界银行（WB）和联合国儿童基金会（UNICEF）的最新分析显示,生活在极度贫困中的儿童数量是成人的2倍。《终止极度贫困：关注儿童》（Ending Extreme Poverty：A Focus on Children）报告指出,相对于成人平均每人每天9.2美元的花费,发展中国家19.5%的儿童生活在平均每人每天1.90美元甚至更少的家庭当中,全球有近3.85亿儿童处于极度贫困当中。

基于幼态持续理论下的儿童早期教育

幼态持续理论是进化生物学的研究成果,它揭示了人类进化史上"幼年阶段的特征会一直保持到成年"的这样一种现象。据研究这是进化为解决人类大脑增长和人类直立行走这一对矛盾的"策略",其意义重大:是人类大脑发育及个体社会化的要求;提高了人类对社会的适应性和创造性;为儿童提供了发展的可塑性与学习能力;有利于维系人类家庭和社会稳定。故在儿童早期,提前学习导致的儿童认知发展的提前结构化或定型化是极其有害的,儿童早期教育应该学会等待,顺应天性加以引导才是早期教育的根本。

批判与重构:对论坛式儿童早期教育机构的思考

论坛式儿童早期教育机构对以现代主义为基础的儿童早期教育机构的目的、教师角色、儿童观、教学工具、质量等进行了批判与质疑。儿童早期教育的世界里不是用一种声音在说话，它应从整个体系上超越权威，走向意义生成的话语体系。儿童早期教育方案应适应时代的多样性、差异性、情境的特殊性和主观性。

贫困家庭儿童早期教育的现状调查

本研究通过问卷调查客观描述贫困家庭人口特征与经济状况，测评贫困家庭儿童早期教育的态度与行为特点。结果显示，贫困家庭父母受教育程度普遍偏低，无业／失业率较高；家庭经济收入水平低且增长渠道狭窄、增长速度缓慢，家庭生存负担沉重，生活风险应对脆弱；贫困家庭儿童早期教育的总体水平较低，父母学历较低和就业困难以及父母对早期教育的认知模糊和情感消极是导致贫困家庭儿童早期教育处境不利的主要因素。

Flash动画在儿童早期教育中的应用研讨

通过分析Flash动画的使用原理和演绎特点,发现将Flash动画应用在儿童早期教育中,可有效提高儿童的分析能力和表达能力。充分考虑到了不同年龄段儿童的想法和心理发育特点,满足了早期教育的需求。在儿童早期教育中,使用Flash动画的注意事项主要包括做好引导工作,合理安排收看时间,选择正确的Flash动画片,进而为儿童的全面发展奠定坚实基础。

儿童早期教育不宜过于专门化——基于蒙台梭利教育理论

文章以蒙台梭利教育理论为基础，分析了我国当前儿童早期教育过于专门化的缘由，认为儿童早期教育不宜过于专门化，并提出了相关建议。

美国公共图书馆参与儿童早期教育服务的研究——以华盛顿州早期教育公共图书馆伙伴关系为例

美国在国家层面、各地区层面和社会组织层面都对儿童早期教育提供支持。美国公共图书馆在儿童早期教育方面形成了完善的体系,其实践具有馆藏资源丰富、空间资源友好、细分年龄阶段、形式内容丰富、注重家庭参与、合作机构广泛等特点。我国应从立法保证、拓宽合作、主动参与、注重评估等方面予以借鉴。

对0～3岁儿童早期教育师资培养理论体系的思考

0～3岁儿童早期教育师资是儿童早期教育的启蒙者,是推动我国0～3岁早期教育发展的重要力量,培养一支高质量的早期教育师资队伍,对提高家长及监护人的科学早教水平,促进0～3岁婴幼儿健康快乐成长,提高人口素质,促进社会和谐,意义重大.