布鲁纳的儿童智慧发展表征理论对小学数学螺旋课程教学的启示

布鲁纳的儿童智慧发展表征理论认为儿童在成长过程中经历了动作表征、图像表征、符号表征三个阶段。以布鲁纳的表征理论为依据,小学数学螺旋式课程教学需要根据学生思维的发展阶段,使用恰当的表征方式,加强多元表征教学,以促进儿童数学思维的发展和知识的深化。

童话教育促进儿童智慧发展的校本研究

人的所有发展都离不开智慧,促进人的智慧发展是学校教育所追求的一个重要目标。童话教育对于小学生是最喜闻乐见的教育形式,催生了儿童智慧的发展。

皮亚杰发生认识论视角下的儿童思维与智慧发展

本文试图基于发生认识论视角,解读皮亚杰关于儿童思维与智慧发展的经典研究和理论观点。论文首先分析皮亚杰的儿童思维与智慧发展研究何以对当代认知发展科学存在重要影响,以及可能哪些方面存在疑义;进而以时间演进为轴,回顾并分析皮亚杰如何在发生认识论的核心问题指引下,探寻和塑造更适宜的儿童发展研究方法,在其学术生涯不同时期开展各式各样卓有成效的儿童发展研究,揭示感知运动智慧、前运算智慧、具体运算智慧和形式运算智慧等不同智慧水平的发展特征,逐步形成和完善儿童思维与智慧发展理论的核心原则,破解儿童智慧发生发展之谜。在此基础上,论文简约评述皮亚杰的发展研究如何从认识论和方法论两个层面,为当代认知发展科学及相关学科领域留下重要馈赠。