青少年儿童期情感虐待与忽视对抑郁的影响:不安全依恋、自责和责备他人的中介作用

为考察青少年儿童期情感虐待和忽视、不安全依恋、自责、责备他人与抑郁之间的关系,研究采用自陈式问卷对4933名青少年进行了调查。结果发现,儿童期情感虐待与忽视能够直接正向预测抑郁。情感虐待可以通过不安全依恋、自责和责备他人间接预测抑郁,还可以通过焦虑依恋分别经自责和责备他人的多重中介、通过回避依恋经责备他人的多重中介间接预测抑郁。而情感忽视则通过回避依恋和自责间接预测抑郁,或通过回避依恋经责备他人的多重中介间接预测抑郁。更重要的是,情感虐待通过焦虑依恋和回避依恋预测抑郁的间接效应显著大于情感忽视通过两种依恋维度对抑郁预测的间接效应。结果说明,青少年的不安全依恋、自责或责备他人中介了儿童期情感虐待与忽视对抑郁的作用。相对于情感忽视,情感虐待与青少年抑郁症状的关系更紧密。

儿童期情感虐待对青少年自伤行为的影响——羞耻感与特质正念的作用

本研究采用问卷法对1 113名青少年进行调查,探讨儿童期情感虐待与青少年自伤行为之间的关系,以及羞耻感与特质正念的作用。结果表明:(1)儿童期情感虐待显著正向预测青少年自伤行为;(2)羞耻感在儿童期情感虐待与自伤行为之间起部分中介作用;(3)儿童期情感虐待影响青少年自伤行为的直接路径和中介路径的后半段均受到特质正念的调节。具体而言,在低特质正念水平下,儿童期情感虐待对自伤行为以及羞耻感对自伤行为的预测作用均更为显著。

血清瘦素、β-EP与双相情感障碍患者儿童期受虐和自杀行为的关系

双相情感障碍(bipolar disorder,BD)是既有躁狂又有抑郁发作的一种重性精神疾病,通常以躁狂抑郁混合发作为主要临床表现[1]。BD病因包括生物学因素、遗传易感性、心理社会因素等,具有起病年龄早、复发率高、致残率高、死亡率高的特点[2]。

留守儿童情感忽视的成因及干预建议

目前,对儿童的情感忽视已成为一个普遍问题,但因其难以判定,尚未引起人们足够的重视,部分儿童因缺乏足够的关注和及时的回应而形成了心理创伤,影响着他们健康成长。与非留守儿童相比,留守儿童往往面临更严重的情感忽视问题。情感忽视会使留守儿童出现情绪问题,缺乏安全感,引发不当行为,影响身心健康等。影响因素有家庭因素和学校因素,例如长期与父母分离、祖辈难以顾及他们的情感需求以及学校师资匮乏等。据此,从家庭、学校、政府和社区多方面提出干预建议,以期改善留守儿童的情感忽视情况。

儿童期心理虐待和忽视与大学生亲密关系暴力行为的关系:应对方式的中介作用

以来自全国范围内的417名拥有亲密关系经历的大学生为研究对象,使用儿童心理虐待和忽视量表、简易应对方式问卷和冲突策略量表简版来考察儿童期心理虐待和忽视经历对大学生亲密关系暴力行为的影响及应对方式在其中所起到的中介作用。研究发现:1) 儿童期心理虐待和忽视与大学生亲密关系暴力显著正相关,儿童期心理虐待和忽视与消极应对方式显著正相关,消极应对方式与大学生亲密关系暴力显著正相关。2) 消极应对方式在儿童期心理虐待和忽视与大学生亲密关系暴力之间起部分中介作用。

儿童期情感虐待对留守经历大学生故意与非故意伤害行为的影响:心理韧性的调节作用

本研究采取方便抽样的方法,于2022年11月至2023年1月,使用儿童期情感虐待问卷、心理韧性量表、中国青少年健康危险行为调查表,从辽宁、河南、山西等省选取大一到大四共817名大学生进行问卷施测。结果显示:(1)不同留守经历大学生在儿童期情感虐待(T=9.292,P<0.01)、心理韧性(T=9.876,P<0.01)、故意与非故意伤害行为(T=9.497,P<0.01)上的差异存在统计学意义;(2)全体大学生故意与非故意伤害行为和儿童期情感虐待呈显著正相关(r=0.41,P<0.001),与心理韧性呈显著负相关(r=-0.35,P<0.001),儿童期情感虐待与心理韧性呈显著负相关(r=-0.32,P<0.001);(3)心理韧性在有留守经历的大学生儿童期情感虐待和故意与非故意伤害行为的关系中起到调节作用(β=-0.178,P<0.01)。得出心理韧性可调节了儿童期情感虐待与留守经历大学生故意与非故意伤害行为之间的关系。

青少年攻击性的儿童期心理虐待与忽视等多因素模型

目的探讨儿童期心理虐待与忽视、人际信任、宽恕和青少年攻击性之间的关系,并建立影响青少年攻击性的结构方程模型。方法对258名中学生进行问卷测评。结果①儿童期心理虐待与忽视、人际信任、宽恕、青少年攻击性之间均存在显著相关。②男生攻击性高于女生,农村学生攻击性高于城市学生,高中学生攻击性高于初中学生。③儿童期心理虐待与忽视、人际信任、宽恕能够直接或间接的影响青少年攻击性。结论儿童期心理虐待与忽视等多因素对青少年攻击性的影响得到模型的佐证。

高中生的儿童期心理虐待与忽视、自我和谐和抑郁

目的:探讨儿童期心理虐待与忽视、自我和谐与高中生抑郁的关系。方法:采用一般资料调查表,儿童期心理虐待与忽视量表、自我和谐量表、自评抑郁量表对355名高中生进行调查。结果:(1)儿童期心理虐待与忽视总分为32.28±16.97,自我和谐总分为92.53±13.17,抑郁总粗分为41.75±7.24。高中生的儿童期心理虐待与忽视和抑郁情绪是比较普遍的。(2)农村生源学生的自我不和谐(94.42±11.07)高于城市生源学生(91.84±13.82)(p<.05),农村生源学生的抑郁总分(43.58±6.28)高于城市生源学生(41.09±7.47(p<. 01)。(3)儿童期心理虐待与忽视总分、自我和谐总分和抑郁总分之间显著正相关,儿童期心理虐待与忽视总分和自我和谐总分相关系数为0.398,儿童期心理虐待与忽视总分与抑郁总分相关系数为0.319,自我和谐总分和抑郁总分相关系数为0.585。(4)检验发现自我和谐在儿童期心理虐待与忽视和抑郁之间起部分中介效应。结论:儿童期心理虐待与忽视能直接和间接的预测高中生的抑郁。

医学新生的儿童期心理虐待与忽视、认知偏差和自我价值感

目的:探讨医学新生儿童期心理虐待与忽视、认知偏差、自我价值感的关系,为医学新生的心理虐待干预及心理健康教育提供依据。方法:使用儿童心理虐待与忽视量表、认知偏差问卷、青少年自我价值感量表对334名医学新生进行调查。结果:男生在心理虐待与忽视总分及恐吓、干涉、纵容维度得分显著高于女生(t=2.57,2.04,2.18,2.33;P<0.05);男生认知偏差显著高于女生(t=2.15,P<0.05);本科学生的总体自我价值感、社会取向特殊自我价值感(t=2.11,2.53;P<0.05)、社会取向一般自我价值感均显著高于专科学生(t=2.91,P<0.01)。儿童期心理虐待与忽视总分及各维度(除纵容维度外)和自我价值感总分及各维度呈显著负相关(r=-0.147^-0.311,P<0.01),与认知偏差呈显著正相关(r=0.151~0.249,P<0.01)。结论 :医学生儿童期心理虐待与忽视与认知偏差、自我价值感存在相关;对于受虐学生,认知偏差程度越严重,其自我价值感越低。

大学生儿童期心理虐待、忽视与社会性体格焦虑的关系及负面身体自我的中介作用研究

目的探讨大学生儿童期心理虐待、忽视与社会性体格焦虑的关系及负面身体自我的中介作用。方法于2015年12月,采用整群随机抽样法在陕西省抽取3所大学的全日制大学生500例。采用儿童心理虐待与忽视量表(CPANS)测量个体儿童期心理虐待、忽视状况;采用负面身体自我量表(NPSS)测量个体对自己身体的消极认知、消极情感体验和相应的行为调控状况;采用社会性体格焦虑问卷(SPA)测量个体社会性体格焦虑状况。共发放问卷500份,回收有效问卷463份,有效回收率为92.6%。负面身体自我在大学生儿童期心理虐待、忽视与社会性体格焦虑关系中的中介效应分析采用分层多元线性回归分析。结果 463例大学生中,227例(49.0%)儿童期存在心理虐待,252例(54.4%)儿童期存在心理忽视。儿童期是否存在心理虐待的大学生负面身体自我的胖、矮、相貌、整体得分及总分和社会性体格焦虑的社会比较的不安、自我表现的不舒适、他人评价的担忧得分及总分间差异均有统计学意义(P<0.05)。儿童期是否存在心理忽视的大学生负面身体自我的胖、矮、相貌、整体得分及总分和社会性体格焦虑的社会比较的不安、他人评价的担忧得分及总分间差异有统计学意义(P<0.05),而社会性体格焦虑的自我表现的不舒适得分间差异无统计学意义(P>0.05)。大学生儿童期心理虐待、忽视得分与负面身体自我的胖、矮、相貌得分及总分和社会性体格焦虑的社会比较的不安、自我表现的不舒适、他人评价的担忧得分及总分呈直线正相关(P<0.05),而与负面身体自我的整体得分无直线相关关系(P>0.05)。儿童期心理忽视得分是大学生社会性体格焦虑得分的影响因素(β=0.400,P<0.05),能够解释社会性体格焦虑得分15.5%的变异;儿童期心理忽视得分是大学生负面身体自我得分的影响因素(β=0.424,P<0.05),能够解释负面身体自我得分17.5%的变异;儿童期心理忽视、负面身体自我得分是大学生社会性体格焦虑得分的影响因素(β值分别为0.192、0.490,P<0.05),二者能够解释社会性体格焦虑得分35.0%的变异。结论儿童期心理忽视、负面身体自我能正向预测大学生社会性体格焦虑,且负面身体自我在二者之间起部分中介作用。

儿童期心理虐待和忽视与成人心理健康

目的探讨儿童期心理虐待和忽视对成人心理健康的影响。方法以镇江某社区230名居民作为研究对象,应用一般资料问卷、儿童心理虐待和忽视量表、症状自评量表对居民进行调查,比较受虐待组和非虐待组在SCL-90得分上的差异。结果男女儿童期心理虐待发生率无明显差异,男性忽视发生率少于女性(P<0.05)。不同年龄分组之间心理虐待、忽视有显著性差异(P<0.01)。心理虐待与忽视量表及其各维度与SCL-90各个分量表之间呈显著相关(P<0.01),童年期心理虐待组或忽视组在SCL-90各个因子上得分较高,与对照组有极显著的差异,(P<0.01)。结论儿童期心理虐待和忽视可对成人心理健康造成不良的影响。

儿童虐待与忽视中的情感伤害

儿童虐待与忽视对受害儿童造成严重的伤害,情感伤害是其中之一,近年受到极大关注。情感上的伤害可能是导致被虐待或忽视儿童后期出现各种不良后果的重要原因之一。作者在文献分析的基础上,认为情感伤害产生严重后果可能是因为:1)情感伤害影响儿童的情感发展,从而影响其他方面的发展;2)情感伤害的施虐者是儿童熟悉的人,加深儿童情感上的伤害;3)情感记忆延长了情感伤害的影响;4)情感压抑掩饰情感伤害,使其难以觉察。

近30年儿童期情感虐待研究热点与前沿演进--基于WOS数据库的可视化分析

儿童虐待作为一个公共卫生问题,一直以来都是人们的研究重点。情感虐待作为一种普遍的虐待儿童的形式,也逐渐引起全社会的广泛关注。利用文献计量的可视化软件CiteSpace,绘制近30年来WOS数据库文献的共被引网络图谱,探测儿童期情感虐待的热点领域,主要体现在儿童虐待的整体探究、情感虐待对身体健康的影响、情感虐待对心理健康的影响以及情感虐待对行为问题的影响等四个方面。情感虐待的研究前沿从全面系统向独特影响及影响机制方向逐步演进,未来应在情感虐待的概念界定、测量工具、研究方式以及影响机制等方面继续深化与扩展。

儿童期情感忽视对大学生抑郁的影响:控制感与情绪调节自我效能感的链式中介作用

为探讨儿童期情感忽视与大学生抑郁的关系,以及控制感和情绪调节自我效能感在其中的中介作用,采用儿童期创伤问卷、控制感量表、情绪调节自我效能感量表和贝克抑郁量表(第2版),对重庆市两所高校共837名大学生进行调查。结果显示:(1)儿童期情感忽视显著正向预测大学生抑郁;(2)控制感、情绪调节自我效能感在儿童期情感忽视与抑郁之间起独立中介作用;(3)控制感与情绪调节自我效能感在儿童期情感忽视与抑郁之间起链式中介作用,且情绪调节自我效能感各维度的效应皆成立。本研究考察了儿童期情感忽视对抑郁的影响及其作用机制,为家庭教养方式的改善及大学生抑郁问题的预防与干预提供了实践启示。

医学生心理防御机制在儿童期虐待与情感症状间的中介作用

目的探讨医学生心理防御机制在儿童期虐待与情感症状间的中介作用。方法采用整群抽样法抽取某医学院262名医学生,使用儿童期虐待史自评量表(PRCA)、防御方式问卷(DSQ)、焦虑自评量表(SAS)、贝克抑郁自评问卷(BDI)、自杀意念量表(SIS)等问卷进行现场测试。结果结构方程模型显示,儿童期虐待对防御方式、情感症状有直接影响(P<0.05),防御方式对情感症状具有直接影响(P<0.05)。结论医学生的心理防御机制在儿童期虐待与情感症状间有较为明显的中介作用。

大学生儿童期心理虐待经历与个性特征的关系

目的:了解大学生儿童期心理虐待和忽视状况及其与个性特征的关系。方法:应用儿童心理虐待与忽视量表和卡特尔16PF对216名大学生进行问卷调查。结果:①受试学生中心理虐待阳性者45人(20.83﹪);忽视阳性者88人(40.74﹪);不同性别的虐待和忽视阳性率均无统计学差异(P>0.05);②男生心理虐待总分均分、责骂均分、恐吓均分三项高于女生相应得分,差别具统计学意义(P<0.05);③虐待阳性组在乐群性、稳定性、兴奋性、有恒性、敢为性、自律性、内向与外向、感情用事与安详机警等多项个性因素上得分低于阴性组,在怀疑性、忧虑性、适应与焦虑三项上得分高于后者(P<0.05);④受试学生儿童期心理虐待和忽视与乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、自律性、内向与外向、感情用事与安详机警等人格因素呈负相关,与怀疑性、忧虑性、紧张性、适应与焦虑等个性因素呈正相关(P<0.05)。结论:①受试大学生儿童期心理虐待和忽视经历多见,男生儿童期心理虐待发生程度较女生重;②儿童期心理虐待和忽视与大学生外向乐观、开朗合群、情绪稳定等积极个性特征呈负相关,而与其多疑刚愎、抑郁自扰、对环境的适应能力不足等消极个性特征呈正相关。

心理虐待与忽视对儿童自我意识的影响

目的了解心理虐待与忽视经历对儿童自我意识的影响，以探寻适宜的父母养育行为。方法采用儿童心理虐待与忽视调查表、儿童自我意识量表，对随机抽取的心理虐待与忽视阳性组132名与阴性组312名儿童进行对照研究。结果2组心理虐待与忽视和儿童自我意识存在显著的负相关（-0.413〈r〈-0.0099），且阴性组行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足的得分均高于阳性组（-6.294〈Z〈-2.166），均差异有显著性（P〈0．05）。结论对父母责骂、恐吓、干涉、情感忽视、教育忽视、躯体／监督忽视等行为进行积极干预，有利于提高儿童自我意识的水平。

儿童心理虐待与忽视同父母养育方式的关系

目的探讨儿童的心理虐待与忽视同父母养育方式的关系。方法采用自编的儿童心理虐待与忽视调查表(CPANS)、父母养育方式评价表(EMBU),随机整群抽取长沙市中小学生462名作为研究对象。对心理虐待与忽视阳性组132名与阴性组312名儿童的父母养育方式进行对照研究。结果心理虐待与忽视同父母养育方式存在显著相关,阳性组的父母惩罚、严厉、过分干涉、拒绝、否认、过度保护得分均高于对照组,阴性组父、母情感温暖、理解因子的得分均低于对照组,存在差异显著性。结论父母的情感温暖、理解,偏爱被试,拒绝、否认,过分干涉,惩罚、严厉及父亲的过度保护与儿童心理虐待与忽视的发生存在密切关系。

儿童虐待与儿童忽视对心理创伤的影响

儿童期虐待易导致成人后精神障碍的高发生率。儿童期虐待主要类型有性虐待、躯体虐待和情感虐待。儿童忽视与儿童虐待常被混淆,但二者在发生的前提、特点、产生的影响以及管理方式等各方面均有明显差异,两者都是构成儿童创伤的因素。童年虐待对儿童造成的短期影响主要是躯体虐待所造成的身体伤害,行为和心理病理问题;童年虐待对儿童造成的长期影响可能会产生焦虑障碍、分离症状性、抑郁、边缘人格障碍、多重人格障碍、性功能障碍等。

儿童期虐待与大学生的应对方式:自尊的中介作用

为了探讨自尊在儿童期虐待与大学生应对方式之间的中介作用,采用儿童期虐待问卷、罗森伯格自尊量表和简易应对方式问卷对324名大学生的儿童期虐待经历、自尊水平和应对方式进行调查。结果发现,情感忽视在各种类型的虐待中发生频率最高;各种类型的儿童期虐待经历均与成年期的积极应对相关显著,而与消极应对没有明显关联,其中情感忽视能显著负向预测积极应对;自尊在童年期情感忽视与积极应对的关系中发挥着部分中介作用。情感忽视不仅对大学生的积极应对有直接影响,而且还通过自尊水平间接作用于积极应对。