高校学前教育专业学生音乐品鉴力的提升策略——以黎锦晖儿童歌舞剧为例

我国素质教育不断改革,学前教育领域愈发受到大众关注,更多人意识到美育对于培养儿童创造力、智力、想象力等的重要作用,那么作为学前教育专业学生,音乐品鉴力的提升将更有利于提高儿童教育教学的效果。本文对黎锦晖儿童歌舞剧进行分析,总结其中精华,结合儿童歌舞剧形式、内容、音乐选择,针对学前教育专业学生音乐品鉴力的提升,提出了一些策略。

20世纪20—30年代黎锦晖儿童音乐创作研究——以儿童歌舞表演曲和歌舞剧为例

本文主要对黎锦晖20世纪20—30年代的儿童音乐创作进行研究,具体围绕其创作的儿童歌舞表演曲和儿童歌舞剧开展案例研究,探寻黎锦晖儿童音乐作品的创作背景、特点,以及对我国儿童音乐发展产生的特殊价值。同时,还以《努力》《可怜的秋香》《小小画家》三部黎锦晖的代表作品为主要研究对象,对黎锦晖儿童音乐作品的特点与价值进行阐述,通过对相关历史文献和音乐作品的分析与解读,揭示黎锦晖儿童音乐的积极作用。

新时代背景下儿童歌舞剧在幼儿园教育中的应用研究

新时代的儿童教育对艺术教育表现出高度重视的态度,儿童美育在儿童成长进程中扮演着重要角色,美的熏陶能够塑造儿童美好的心灵和积极的愿景,为儿童创造充满美好记忆的童年,奠定儿童健康成长的基础。艺术教育是儿童美育的重要手段,歌唱、舞蹈、音乐欣赏等艺术教育手段在儿童美育中发挥着积极作用,儿童歌舞剧以舞蹈和音乐为主要表达形式和表演手段,它将戏剧、表演、文学和舞美融为一体,用儿童喜闻乐见的方式呈现戏剧艺术,为儿童提供参与舞台表演的机会。本研究尝试从新时代背景切入,探究儿童歌舞剧在3至6岁幼儿园儿童中的教育价值,寻找儿童歌舞剧在幼儿园教育中应用的策略,以期为儿童歌舞剧的发展和儿童的健康成长提供有效支持。

黎锦晖儿童歌舞剧《麻雀与小孩》进校园的实践与探索

《麻雀与小孩》是黎锦晖创作的第一部儿童歌舞剧,他的创作初衷、儿童音乐教育思想为音乐教学提供了实践思路。本文通过课程实践探索了将儿童歌舞剧引入校园音乐课堂的思路与策略,借助唱歌推广国家通用语言、用通俗易懂的剧情对学生进行审美教育,有效激发学生对音乐学习的兴趣和热情,满足学生情感表达需要,提升教学效能。

北京舞蹈学院儿童歌舞剧《明天,你好!》精彩首演,美育再添新篇章

在“少年有戏,童心有爱,美育一个都不能少!”的响亮口号下,北京舞蹈学院近期隆重推出了其教育戏剧项目的又一力作——儿童歌舞剧《明天,你好!》。该剧不仅是对孩子们艺术才华的一次集中展示,更是北京舞蹈学院在美育领域持续深耕、不断创新的重要成果。

拓展音乐教育功能——从黎锦晖儿童歌舞剧的创作谈所悟启示

文章将黎锦晖儿童歌舞剧的创作理念、教育意义以及人文精神与我国当代儿童教育的实践相结合,历史意义与现实意义并重,从比较中得出目前对我国儿童教育有益的相关启示,主要就如何拓展和丰富音乐的教育功能展开论述。

赣南采茶歌舞剧《山歌情》的音乐创作特色

赣南采茶歌舞剧《山歌情》是一部现代赣南采茶歌舞剧的代表剧目。它首演于1992年,曾荣获中宣部"五个一工程奖"、"文化部文华大奖"以及"首届牌禺戏剧文学奖"等多项国家级荣誉。其中由陈裕光先生创作、编曲的音乐,曲调优美动人,作品大量采用"兴国山歌"、"宁都道情"、"于都古文"等音乐元素,并大胆采用"主调选择"与"主题贯穿"的创腔手法,其中音乐与剧情达到完美融合,使得该剧成为赣南采茶戏众多作品中的经典之作。

继承·借鉴·创新——谈大型主题歌舞剧《大雁颂》的音乐创作感想

我这个搞音乐创作的，总有一种企盼，希望能接个好台本，跟个好编导，合作个好班子，痛痛快快地干一场，搞个在观众和文化界当中留下深刻印象的好作品。

黎锦晖儿童歌舞剧创作特色研究

黎锦晖是我国近代具有开拓创新精神的音乐家,也是我国早期从事音乐教育的教育家。他首创的儿童歌舞剧,寓教于乐,形象生动,受到广大儿童的喜爱,影响深远,具有重要的学术研究价值和实用价值。笔者现从育人观、剧本特色、音乐特点、舞台表演的角度,对其创作特色进行研究,旨在于人们珍惜这份文化遗产,步追先贤,与时俱进,锐意创新,为儿童写出更好的音乐作品,在学校发挥综合素质教育作用。

浅谈黎锦晖的儿童歌舞音乐创作

中国近现代音乐如果从学堂乐歌的诞生开始算起，已经发展了百年。在这一百年之中涌现出众多优秀的作曲家，其中有一位对中国音乐的发展作出了不朽的贡献。1927年他创办了我国最早的、专门培养歌舞人才的学校——“中华歌舞专修学校”；他的儿童歌舞音乐的创作直到今天仍有着深远的影响。这位中国近现代音乐刨作“先锋队”里的先锋人物就是享誉二十世纪二三十年代乐坛的黎锦晖先生。

谈黎锦晖儿童歌舞剧的创作特点与审美特征

黎锦晖是我国儿童歌舞剧创始人,他的创作重视作品题材的把握和选取,注意把握儿童的生理特征和心理需要,注重口语化、通俗化,并根植于民间音乐。他的儿童歌舞剧具有视听互补、综合体验、内外把握等审美特征,呈现出独特的美学内涵。

黎锦晖儿童歌舞剧研究

黎锦晖被誉为“中国儿童歌舞音乐创作的第一人”,他创作了大量的儿童歌曲和歌舞剧,他在“教育救国”“美育救国”思潮中,以儿童歌舞音乐为载体,改革音乐教育和推广国语,着力发挥“国民教育”和“美育”作用,在儿童教育中产生了积极影响。作品自问世以来,家喻户晓风行全国,其传播和影响范围遍及海内外。本文主要以黎锦晖儿童歌舞剧为着眼点,通过“学科融合”的全面发展、“爱与美”的美学思想,“寓教于乐”的教育方式,阐发黎锦晖培养国民“真、善、美”的教育宗旨。

早期儿童歌舞剧的创生发展与历史意义

以黎锦晖《麻雀与小孩》为起点的早期儿童歌舞剧,是在“美育”“国语运动”的推动下、借鉴西方戏剧样式而创生的,反映出时代对“儿童”的发现和关怀。该剧表明儿童歌舞剧在“儿童歌舞剧—歌剧”的整体语境中得到发展,既有儿童歌舞剧探索对20世纪三四十年代歌剧探索的支撑和影响,又有歌剧创演经验对儿童歌舞剧的“反哺”,展现出儿童歌舞剧与歌剧的互动和转化。早期儿童歌舞剧作为中国歌剧雏形,开启了中国“儿童歌舞剧—歌剧”的国语白话模式,显露出“以音乐承载戏剧”的“歌剧思维”,构建了中国歌剧的戏剧结构空间,搭建了中国歌剧作为综合艺术的基本构架,在中国歌剧百年历史发展中具有先导地位和铺垫作用。

黎锦晖儿童歌舞剧的创作思想

黎锦晖配合"五四"新文化运动中国语运动的"言文一致"、"国语统一"而进行了"新音乐运动",注重贴近社会现实与平民大众,注重儿童为本的启蒙教育,彰显了黎锦晖儿童歌舞剧"平民性"和"儿童为本"的创作观。寓教于乐,在快乐的表演中培养儿童健康向上的品格,启迪儿童的智慧,突显了黎锦晖儿童歌舞剧的功用观。

论黎锦晖儿童歌舞剧的创作成就

黎锦晖是二、三十年代颇有名气的音乐家和教育家,他首创了儿童歌舞表演曲和儿童歌舞剧两种艺术体裁。作品中明朗向上的思想基调使黎锦晖的十二部儿童歌舞剧充满了艺术生命,同时黎锦晖为了普及儿童歌舞剧,创作上从儿童的视角出发,注重把握与表现儿童生理和心理特征以适应儿童的需要,体现了儿童为本的思想;随着黎锦晖儿童歌舞剧的出现和普及,学校音乐教育由歌唱向多种艺术形式并存发展;由于黎锦晖采用中西合璧的创作手法及其自身强烈的民族意识,使得作品极富民族特性并焕发着崭新的艺术魅力。这一集音乐、舞蹈、戏剧于一体的全新儿童歌舞剧的创立,在中国儿童文学史上也画上了重重的一笔。

让儿童歌舞剧融入课堂的小方法

在音乐课中适当融入歌、舞、剧的元素,应用多种方法,对音乐作品进行小型化、戏剧化和歌舞化的处理,可以将音乐学习的领域扩大,激发学生学习音乐的兴趣。这样既可以让音乐学科成为歌舞剧进课堂的基础型学科,尽快将儿童歌舞剧融入课堂,也可以为儿童歌舞剧进校园做好铺垫。

基于“三大母题”理论看黎锦晖儿童歌舞剧的审美韵味

从刘绪源的儿童文学“三大母题”理论来看,黎锦晖的儿童歌舞剧中涵盖了爱的母题、顽童的母题、自然的母题。剧作营造了母爱的慈祥温馨氛围,也充满父爱的直面人生的理性思考 . 同时,在剧作表达上既有顽童释放天性的幻想,也有对人类关怀的自然书写。黎锦晖儿童歌舞剧中,内容与形式达到高度统一,具有双重审美韵味。本文主要从刘绪源的“三大母题”视角看黎锦晖儿童歌舞剧的审美韵味。

论黎锦晖儿童歌舞剧的创作及影响

黎锦晖是近现代较早涉足儿童歌曲创作的音乐家,《小小画家》是其代表作,通过对《小小画家》的分析,可以发现其创作特点及平民化、大众化的时代意义和对学校音乐教育及社会的深刻影响。

中国新歌剧与当代歌剧艺术创作的传承与发展——从黎锦晖的儿童歌舞剧谈起

一方水土养一方人,一国文化基奠一国艺术。每个国家都有自己个性鲜明的、独特的歌剧艺术文化,儿童歌舞剧正是中国歌剧的启蒙,黎锦晖先生创作的十二部儿童歌舞剧在严格意义上来说并不算是真正的歌剧,但对中国探索歌剧的发展起到了至关重要的作用。他的儿童歌舞剧不仅被视为儿童音乐教育的范示,也为中国歌剧教育提供了良好的范本,在中国歌剧发展的历史道路上起到了不可或缺的作用。尽管如此中国歌剧在成长的道路上仍然是崎岖坎坷。在几十年的时间里中国歌剧的快速发展与我国传统戏曲民歌的磨合,逐渐形成了具有中国特色的新歌剧。笔者以黎锦晖先生的儿童歌舞剧为切入点,结合时代背景探析儿童歌舞剧的产生与中国近现代歌剧艺术产生的关联,通过梳理中国歌剧在谋求发展之路时创作的代表性衍生剧目对歌剧的影响,结合前人纳析中国歌剧对儿童歌舞剧的继承与发展的思路,笔者对研究过程中出现的当代歌剧创作中的直观问题和当下社会现状提出自己粗浅的认识。

中国儿童歌舞剧之与学校音乐教育价值再认识——观看童话剧《温暖》有感

本文以武汉小学童话剧《温暖》为线索,从中国儿童歌舞剧的发展、现实意义、存在问题与未来展望三个方面对儿童音乐教育思想的现实意义进行探讨,呼吁人们理性看待儿童音乐教育,还儿童烂漫童年。