父母心理控制与小学儿童焦虑:一个有调节的中介模型

采用班级整群抽样法选取山东省某市三至五年级464名小学儿童及其父母为被试进行为期一年的追踪研究,采用父母心理控制问卷、亲子冲突量表、努力控制问卷和儿童焦虑量表考察父母心理控制对儿童焦虑的影响,以及亲子冲突在两者之间的中介作用和儿童努力控制的调节作用。结果发现:(1)父亲/母亲心理控制均可以显著正向预测一年后的儿童焦虑,与父亲心理控制相比,母亲心理控制对儿童焦虑的预测作用更强;(2)父亲/母亲心理控制可以显著正向预测相应的父子/母子冲突(主体效应),母亲心理控制同时还可以显著正向预测父子冲突(伴侣效应);(3)只有母子冲突在母亲心理控制与儿童焦虑之间起部分中介作用,且中介效应的后半段路径受儿童努力控制的调节,即儿童高水平的努力控制缓冲了母子冲突对儿童焦虑的影响。

儿童焦虑与父母教养方式的关系:现状、不足与展望

近十年来,父母教养方式与儿童焦虑之间的关系受到国内学者的广泛关注。当前国内相关研究的核心议题包括:不同教养类型对儿童焦虑的影响、父亲与母亲教养方式的单独作用、不同年龄段儿童的焦虑与父母教养方式的关系,以及父母教养方式对儿童焦虑影响的作用机制等。未来研究应关注儿童焦虑与父母教养方式的双向作用、年龄对二者关系的累积或消退效应、母亲与父亲教养方式的交互作用及对儿童的不同影响等问题,以更好地揭示二者之间的关系。

儿童焦虑障碍的家庭教育干预个案研究

一、研究背景与案例介绍儿童焦虑障碍已成为儿童期常见的心理障碍之一,患病率达10%~20%,以过分焦虑、担心和害怕为主要体验,伴有相应的认知、行为和躯体症状。[1]已有研究表明,在未进行治疗或干预的情况下,约有50%的儿童焦虑症状会持续两年,有的病程持续了8年甚至更长时间,对儿童身心发育造成巨大的影响。[2]

母亲消极情绪表露与儿童焦虑的关系:有调节的中介模型

本研究以临沂市3所小学1173名一至六年级的学生及其母亲为被试,探讨了母亲消极情绪表露与儿童焦虑的关系,以及母子冲突和母子亲密在这一关系中的作用。采用家庭情绪表露问卷、亲子关系问卷、儿童焦虑性情绪障碍筛查表进行研究。结果表明:(1)母亲消极情绪表露与母子冲突、儿童焦虑两两显著正相关,母子亲密与母亲消极情绪表露、母子冲突、儿童焦虑的相关不显著;(2)母亲消极情绪表露显著正向预测儿童焦虑;(3)母子冲突在母亲消极情绪表露与儿童焦虑间起中介作用,且上述中介效应的后半段路径受到母子亲密的调节。

哮喘儿童焦虑症状现状及相关因素分析

目的了解哮喘儿童焦虑症状及其影响因素,为哮喘儿童进行健康宣教提供依据。方法使用基本情况调查表和儿童焦虑障碍自评量表(SCARED)对2011年8～11月就诊于重庆医科大学附属儿童医院哮喘中心的408例8～16岁城市哮喘儿童进行焦虑症状现状及影响因素的调查。结果哮喘儿童焦虑症状检出率为38.0%,焦虑评分高于全国健康儿童常模,躯体化/惊恐、广泛性焦虑、社交焦虑各分量表得分13～16岁年龄组高于8～<13岁年龄组;分离性焦虑8～<13岁组女孩得分最高,焦虑障碍量表总得分8～<13岁组男孩最低,差异具有统计学意义(P<0.01);多元逐步回归分析显示父母对哮喘的认识程度、肺功能测试情况和父母婚姻3个变量是影响哮喘儿童焦虑症状的主要因素。结论哮喘儿童的焦虑症状较为普遍,临床工作人员应该结合其影响因素,实施针对性的健康教育,从而提高哮喘儿童生活质量。

中医药结合交互式音乐治疗儿童焦虑障碍的临床分析

目的:探讨中医药结合交互式音乐治疗儿童焦虑障碍的临床效果。方法:将本院自2014年1月以来所收治的75例儿童焦虑障碍患儿,按照抽签尾数奇偶法将儿童分为音乐组(37例)和音乐+中医药组(38例)。两组均实施常规治疗,在此基础上,音乐组给予交互式音乐治疗;音乐+中医药组给予中医药结合交互式音乐治疗。评价治疗前后躯体焦虑评分、精神焦虑评分、焦虑总分、生活质量的差异。结果:治疗前两组躯体焦虑评分、精神焦虑评分、焦虑总分、生活质量相似,t检验统计学差异不显著,P>0.05;治疗后音乐+中医药组相比于音乐组躯体焦虑评分、精神焦虑评分、焦虑总分、生活质量改善更显著,t检验统计学差异显著,P<0.05。结论:中医药结合交互式音乐治疗儿童焦虑障碍的临床效果确切,可有效减轻儿童躯体和精神焦虑症状,促进其在学校生活、同伴交往、抑郁体验、焦虑体验、认知成分、情感成分等方面生活质量的提升,值得推广。

中医药配合家庭认知行为疗法治疗儿童焦虑症作用分析

目的:研究儿童焦虑症应用家庭认知行为疗法(FCBT)配合中医药治疗的作用。方法:试验对象:本院2011年5月—2015年2月收治的85例儿童焦虑症患儿。患儿分组方法:随机数字表法。85例患儿分为FCBT组和FCBT+中医药组两个组别。FCBT组应用家庭认知行为疗法;FCBT+中医药组应用家庭认知行为疗法配合中医药治疗。观察指标:(1)总有效率;(2)治疗前和治疗后患儿躯体焦虑程度、精神焦虑程度、总焦虑程度的差异。结果:(1)FCBT+中医药组相比于FCBT组总有效率更高,P<0.05;(2)治疗前两组躯体焦虑程度、精神焦虑程度、总焦虑程度相似,P>0.05;治疗后FCBT+中医药组相比于FCBT组躯体焦虑程度、精神焦虑程度、总焦虑程度改善更显著,P<0.05。结论:儿童焦虑症应用家庭认知行为疗法配合中医药治疗的作用确切,可有效改善儿童身心焦虑状态,值得推广。

农村儿童焦虑、抑郁障碍的发生、共病及预后——2年随访

目的了解农村儿童焦虑、抑郁障碍的发生、共病及预后状况。方法采用长处和困难筛查问卷(学生版)(SDQ)对3～6年级小学生进行筛查,采用儿童和青少年发育和健康状况评定量表(DAWBA)诊断焦虑、抑郁障碍患者,对焦虑抑郁患者共患的其他精神障碍进行诊断,并于1年、2年后随访研究时再次进行诊断。结果共调查5 786名小学生,检出焦虑障碍儿童169例(2.92%),抑郁障碍儿童87例(1.50%)。共病:焦虑障碍9.47%伴发注意缺陷/多动障碍,3.55%伴发对立违抗障碍,抑郁障碍8.05%伴发注意缺陷/多动障碍,4.60%伴发对立违抗障碍,两者共病注意缺陷/多动障碍、对立违抗比较差异无统计学意义(P>0.05)。焦虑障碍缓解率高于抑郁障碍(P<0.05)。结论农村儿童焦虑、抑郁障碍较为常见,患者多趋向自然缓解,尤其焦虑障碍;儿童焦虑、抑郁障碍共病特征明显,主要共病破坏性行为障碍,且可能对缓解产生影响。

贫困压力和家庭教养环境对儿童焦虑的影响

本研究的目的在于考察经济资源稀缺的压力对于儿童焦虑情绪的影响,同时考察父母应对方式和教养方式对于贫困压力的中介和调节作用。研究调查了247户贫困户和低保户,使用儿童经济资源指数量表、父母教养方式量表、Spence儿童焦虑量表、应对方式量表等工具全面调查了物质环境、父母教养方式、应对方式和儿童焦虑情绪。结果发现:贫困儿童的焦虑情绪水平较高;贫困家庭父母的教养方式和应对方式呈现高度一致;经济压力对于父母的教养方式有显著的预测作用;经济压力通过父亲教养方式作用于儿童焦虑情绪;父母应对方式未能体现调节或中介的作用。

交互式音乐治疗对儿童焦虑障碍的疗效

目的观察交互式音乐治疗儿童焦虑障碍的临床效果。方法将我院2009年1-10月收治的儿童焦虑障碍患者30例随机分为观察组（交互式音乐治疗）和对照组（常规治疗）各15例，对两组治疗后的焦虑程度进行比较。结果观察组治疗前后的焦虑程度总分、躯体性焦虑因子分和精神性焦虑因子分均有显著的降低（P〈0．05）。而对照组治疗前后的焦虑程度总分、躯体性焦虑因子分和精神性焦虑因子分降低差异无显著性（P〉0．05）。结论儿童焦虑障碍患者采用交互式音乐治疗有一定的临床效果，值得推广应用。

交互式音乐治疗对儿童焦虑障碍的疗效

目的:观察交互式音乐治疗儿童焦虑障碍的临床疗效。方法:分析我院治疗的40例儿童焦虑患者,随机分为两组,试验组和对照组,每组20人,对照组给予常规治疗,包括常规心理治疗(健康教育、认知治疗、行为治疗)和药物治疗(苯二氮卓类、抗抑郁剂),而试验组在常规治疗的基础上,给予交互式音乐进行治疗,观察两组治疗后的生活质量变化和焦虑程度变化。结果:40位儿童焦虑患者经治疗后,无论是慢性焦虑症、惊恐障碍,还是焦虑总分都较治疗前有所改善;但是经过交互式音乐治疗后的试验组三者的得分比对照组要明显减少。各组经统计学分析后,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:儿童焦虑患者经交互式音乐治疗后,临床症状均有所改善,并且比对照组改善明显。

儿童焦虑障碍影响因素研究

儿童焦虑障碍的形成、发展是由多种因素交互作用决定的,这些因素可以分为危险因素和保护因素两类。识别儿童焦虑障碍的危险因素和保护因素,控制和降低危险因素的消极影响,增强和巩固保护因素的积极力量,对于儿童焦虑障碍的预防和早期干预具有十分重要的意义。

儿童焦虑症的病因与治疗

据调查,近年来我国存在心理障碍的儿童越来越多,其中以经常处于厌学、抑郁、焦虑状态,患有儿童焦虑症的最为常见。儿童焦虑症,是指儿童因为担心达不到预期目标或害怕克服困难而产生过度焦虑的表现。这样的儿童在生活中往往老实温顺,是家长眼中的“乖孩子”。但他们通常自尊心强,很在意老师、家长及同伴的看法,相对其他的孩子来说他们更为敏感、多虑、缺乏自信心,这使他们常有莫名的烦恼,经常表现出焦虑,甚至恐慌。特别是在陌生的环境中或处理陌生的事情时,他们常常处在焦虑和紧张的状态,害怕不能把问题处理好。

“FRIENDS计划”在儿童焦虑障碍预防性干预中的应用

儿童焦虑障碍是儿童期最常见的心理障碍之一,如得不到及时干预,可迁延到青春期和成年期,因此早期预防和干预十分重要。"FRIENDS计划"是一项儿童焦虑障碍预防性干预方案,包括针对学前儿童、儿童、青少年的三类干预方案,在澳大利亚及欧美国家均取得良好的效果。该方案实施较为简单,学校心理咨询师或教师接受一天培训,即可对家长和儿童进行干预,对于我国学校心理工作专业人员和专业知识严重不足的现状具有很好的借鉴价值。

父母严厉管教与儿童焦虑的关系:家庭亲密度的中介作用

以605名小学生为被试,采用问卷调查法考察家庭亲密度在父母严厉管教(心理攻击和体罚)与儿童焦虑间的中介作用,以及儿童性别对这一中介效应的调节作用。结果发现:(1)父亲和母亲严厉管教与家庭亲密度均呈显著负相关,与儿童各焦虑症状均呈显著正相关,家庭亲密度与儿童各焦虑症状均呈显著负相关;(2)家庭亲密度在父亲心理攻击、母亲心理攻击和母亲体罚与儿童焦虑之间均存在显著的中介作用;(3)家庭亲密度的中介作用存在显著的儿童性别差异。

儿童焦虑性神经官能症60例临床分析

1资料与方法1.1一般资料收集2007年10月—2010年7月在本院就诊的60例儿童焦虑症患儿,其中男性20例,女性40例;年龄6～15岁,平均年龄（10.1±1.3）岁;病程1月～6年,平均病程（12.1±1.9）个月。1.2诊断依据慢性焦虑诊断标准（CCMD-3）：以缺乏明确对象和具体内容的提心吊胆及紧张不安为主的焦虑症,并有显著的植物神经症状，肌紧张，运动性不安。

儿童焦虑的代际传递:理论、中介因素与干预

焦虑是儿童常见的情绪问题之一。焦虑代际传递的相关理论主要包括共同基因理论、社会学习理念和社会信息加工理论等。心理控制、父母拒绝和父母期待是影响焦虑代际传递的三个主要中介因素。基于父母自我分化的角度,预防和减少焦虑代际传递应当从认知层面降低期待,改变完美主义的教育观念;接纳儿童,避免使用比较式思维;温暖、高质量地回应儿童;减少对儿童的过度关注。

认知行为疗法联合沙盘游戏治疗儿童焦虑障碍的效果分析

目的:分析认知行为疗法联合沙盘游戏治疗儿童焦虑障碍的效果。方法:选取75例焦虑障碍患儿,根据治疗方法不同将其分为对照组和联合组。对照组35例使用沙盘游戏,联合组40例在其基础上增加认知行为疗法。记录两组疗效;采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)比较两组患儿负面情绪;记录两组依从性;记录两组满意度。结果:联合组疗效高于对照组(P<0.05);治疗前,两组SAS和SDS评分比较无统计学意义(P>0.05),治疗后,联合组SAS和SDS评分均低于对照组(P<0.05);联合组依从性率高于对照组(P<0.05);联合组满意度高于对照组(P<0.05)。结论:认知行为疗法联合沙盘游戏治疗儿童焦虑障碍的效果较好,可以有效改善患儿负面情绪,提高依从性,且满意度较好。