儿童社会工作中的伦理困境及策略分析——以X特殊学校困境儿童个案为例

随着国家的不断发展,经济水平提升,人民生活改善,国家对于儿童的发展越来越重视。社会工作是一个助人自助的专业,它的价值观和专业伦理是其发展的核心。儿童在成长过程中心智尚不成熟,很多时候依赖监护人或社工做决定,在具体的社会工作实务中,社工面临着多种多样的伦理困境。本文针对徐州市铜山区X特殊学校的具体个案进行分析,梳理该案例中社工面临的主要伦理困境,并在此基础上总结应对策略,以期帮助社工在面临伦理困境时做出恰当的选择。

政府购买儿童社会工作服务项目的困境与对策

关于儿童救助的相关工作,政府主要依靠自身的行政力量来提供服务。然而,随着国家对儿童福利事业的重视程度提高,对儿童救助保障工作的要求也随之提高。传统模式已经不能适应儿童福利事业发展的需求,政府因此开始采用创新的公共服务供给模式,通过购买社工服务并利用专业的社工团队来提升服务水准,以满足国家在儿童救助和保障方面的更高要求。

康复护理对自闭症儿童社会交往障碍的临床效果分析

目的 分析康复护理对自闭症儿童社会交往障碍的影响。方法 方便选取2020年12月—2022年12月期间从福建省立医院74例自闭症儿童社会交往障碍患儿作为研究对象,随机分成观察组和对照组,各37例。观察组运用康复护理模式,对照组运用常规护理模式,观察两组患儿康复效果。结果 干预后,观察组各维度自闭症评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组病情缓解率(94.59%)高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=4.163,P<0.05);观察组患儿生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与常规护理对比,康复护理在自闭症儿童社会交往障碍中有着重要作用,能够有效改善临床症状,控制病情的发展,同时改善患儿的生活质量。

儿童社会化视域下日本绿色少年团社会实践活动及启示

日本绿色少年团是公益社团法人“国土绿化推进委员会”领导下的少年儿童组织,以学校或地区为单位建立,旨在通过森林学习和志愿服务等方式宣传与践行绿化行动并培养儿童社会责任。从组织教育角度看,其目标指向少年儿童未来责任与当下品质培育的有机统一,实践活动内容注重“绿色”主线下个人成长与社会服务相结合。日本绿色少年团的社会实践活动以多维方式促进儿童的社会化,包括以真实世界体验推进儿童角色社会化、以社区环境保护促进儿童道德社会化、以社会服务活动提升儿童认知社会化、以互助合作方式训练儿童交往社会化等。开展社会实践活动的路径主要有成人的示范和实践活动引导、学校与社区联携共育以及网络展示和宣传普及等。借鉴相关经验,中国在推进少年儿童组织社会实践活动时需要注重保持社会实践活动的开放性、注重设计地域性的社会实践活动、注重社会实践活动中问题解决能力的训练、注重推进社会实践活动的可持续性等问题。

“角色体验”在学前儿童社会教育课程中的探索与实践

“角色体验”是实践与理论深度融合的一种学习方式。“角色体验”在学前儿童社会教育课程中的运用,旨在尊重学生独特的生命体验,创造情境让学生以自身个性化的方式去深度学习。本文从角色体验学习的内涵着手,梳理“角色体验”在学前儿童社会教育课程中的实践路径,从而锤炼学科教学知识,丰富职业情感,提升教育素养,为将来从事学前教育工作打下坚实基础。

高职学前教育专业活页式教材研发研究——以《学前儿童社会教育》活页式教材研发为例

高职学前教育专业课程活页式教材研发是“三教”改革的重要一环,是提升高职学前教育专业人才培养质量的重要保障。但是,目前高职学前教育专业活页式教材研发中存在研发流程不规范、对教材研发没有统一界定、研发亮点不突出、研发数量和质量不足等问题。针对高职学前教育专业活页式教材研发存在的问题,《学前儿童社会教育》确定了活页式教材研发的思路,通过归纳活页式教材的研究方法,梳理活页式教材研发的重点和难点,整合活页式教材的内容等策略,为高职学前教育专业活页式教材建设提供可资借鉴的经验。

儿童社会性教育的基本条件

儿童的社会性教育更多的是成人对儿童的一种影响,但是,这种影响是建立在儿童自然发展的基础上的,因此,儿童的社会性教育就应该遵循"由里向外"的教育原则。

社会组织参与困境儿童社会支持网络构建的服务策略研究--以广州市S组织困境儿童服务项目为例

要妥善回应深化改革过程中困境儿童多元化的需求,须从困境儿童社会支持着手,通过发挥社会组织联动多元主体的作用来筑实困境儿童社会支持网络。研究聚焦S组织困境儿童服务实践策略,分析其回应需求的服务过程,旨在为社会组织参与构建困境儿童支持网络提供实务参考。研究发现,S组织在开展困境儿童服务时能够充分发挥枢纽平台优势,在一定程度上促进了儿童主体发展和多元主体参与,但组织存在建设局限性、服务内容与形式创新不足、服务不够规范、机制缺失等方面的问题。推动儿童福利事业发展的关键在于要坚持政府主导的公共服务供给格局,拓宽社会参与渠道和门槛,整合跨界创新力量,动员多元主体在困境儿童服务中积极投入服务和资源,强化其社会支持网络。

家庭教养方式对学前儿童社会能力的影响——亲子关系的中介作用

以474名3-6岁学前儿童及其父母为研究对象,探讨了学前儿童家庭教养方式、亲子关系和儿童社会能力之间的关系,并考察家庭教养方式对儿童社会能力的影响以及亲子关系在其中的中介作用.结果显示:女童的社会能力水平显著高于男童(t=2.08,P<0.05);民主型教养方式与亲子关系显著正相关(r=0.51,P<0.001),与儿童社会能力显著正相关(r=0.60,P<0.001),而溺爱型、放任型、专制型、不一致型教养方式均与亲子关系显著负相关(-0.47<r<-0.28,P<0.001),与儿童社会能力显著负相关(-0.35<r<-0.22,P<0.001),亲子关系与儿童社会能力显著正相关(r=0.53,P<0.001);民主型教养方式(β=0.51,P<0.001)可以显著正向预测亲子关系,且民主型教养方式(β=0.45,P<0.001)与亲子关系(β=0.30,P<0.001)均可以正向预测儿童社会能力;亲子关系在民主型教养方式与儿童社会能力之间起着部分中介作用(β=0.15,95%置信区间为[0.11,0.22]),中介效应占总效应的25.4%.研究表明:民主型教养方式和亲子关系可直接影响儿童社会能力,且民主型教养方式可以通过影响亲子关系间接影响儿童社会能力.

音乐活动在儿童社会工作中的应用研究

音乐活动作为一种艺术形式,是对客观世界和自由意志的表达,它通过声音传递情感和塑造动力。音乐活动的形式灵活多样,使得其颇受儿童的喜爱,体验者在歌唱、律动、音乐游戏和音乐欣赏的过程中产生共鸣。个体对音乐的感受和理解并不需要以完备的语言体系和系统化的思维能力为基础,这为儿童音乐活动的开展创造了条件。儿童处于身心发展的关键时期,存在个体差异和探索新鲜事物的好奇心,这也是儿童的典型特征。儿童社会工作集人力、资源和信息流于一体,能为儿童成长赋能。在儿童社会工作中融入音乐活动,是将音乐视为一种自我表达与自我意识建构的方式,即通过体验和参与音乐活动,实现自我探索。儿童社会工作者运用专业理论和技巧推动儿童在音乐活动中与外界进行互动,帮助儿童获得正向的社会支持,探索个体的兴趣和对广阔世界的认知,激发儿童的想象力和创造力,从而更好地促进儿童的行为习得和健康发展。基于此,文章研究音乐活动在儿童社会工作中的应用,具有重要的现实意义。

中国儿童社会工作路径探索——基于苏格兰GIRFEC模式的经验

儿童和青少年保护的重要性已是全世界共识,也是社会工作实务领域的关键。苏格兰政府采用的GIRFEC模式为每个儿童提供正确的、及时的支持,该模式在实践中强调社会工作伦理,通过“儿童福利之轮”“我的世界三角”和“抗逆力矩阵”模型可有效支持儿童社会工作评估、促进跨机构合作,帮助儿童在成长过程中感受到爱、安全和尊重,以便他们能够充分发挥自己的潜力。苏格兰GIRFEC模式对中国儿童社会工作制度化发展和从特殊救助到普惠型福利转变具有一定借鉴意义。

动画片对儿童社会化的影响综述

动画片作为大众媒介的重要内容之一,在儿童社会化的过程中起着不容忽视的作用。儿童观看动画片的过程其实是一个观察学习的过程,动画片对儿童的性格与行为特征、生活技能、道德行为、社会交往能力、内心情感等方面产生着重要影响。我们应充分重视动画片在儿童社会化过程中的作用,并采取积极措施使动画片尽可能多的发挥其正面作用,减少其负面作用,从而更好地促进儿童的社会化。本文梳理了国内外有关动画片对儿童社会化影响研究的文献,并深入探究动画片作为儿童社会化的重要媒介内容,对儿童整个社会化的过程产生怎样的影响。

儿童社会工作实践的伦理困境及应对策略——基于Y儿童的案例分析

近年来,随着国家经济社会发展水平的不断提高,社会工作专业也取得了重大进步。儿童的健康成长,是整个国家和社会关注的重点。儿童社会工作作为社会工作专业的重要领域,涉及内容广泛,社会关注度高,社会工作者在开展专业服务的过程中不可避免地会面临各种伦理困境,同时,多种因素也造成儿童社会工作实践中的伦理困境具有特殊性。本文采用案例分析的方式,通过剖析儿童社会工作实践中的三种常见伦理困境,包括案主自决与家长作风的冲突、案主利益冲突以及产生双重关系的伦理困境及其产生原因,探讨社工在应对相关伦理困境时的主要对策,以期能为我国儿童社会工作发展提供一些参考。

共同成长理念下校外教育对儿童社会化课程的探索

儿童社会化要坚持儿童本位的教育方式与原则,通过社会化学习,提升儿童学习能力与社会适应能力。儿童社会化需要儿童、家长、园校三方协同。福建省妇女儿童活动中心(以下简称活动中心)充分发挥校外教育的阵地作用,基于结合儿童本位的教育方式与原则,融合哥拉斯的选择理论-儿童本位的教育、皮亚杰的认知发展理论、勒温的集体动力理论等理论基础,借鉴丰富的教学形式,囊括不同的教育对象,探索实践幼小衔接年龄段儿童社会化学习的课程体系,取得了实质性成效。

论影响儿童社会性发展的教师自身特征

论影响儿童社会性发展的教师自身特征叶子姜勇一般说来，近年来在探讨教师对儿童社会性发展的影响时，更多强调的是教师的具体行为对儿童社会性发展带来的影响，而对教师其他特征的研究则重视不够。事实上，教师的一些自身特征，如教师的性别、个性、观念、期望乃至知识、...

绘本应用于高职学前儿童社会教育课程的价值和策略研究

绘本具有内容丰富、画面生动等特征,将绘本应用于高职学前儿童社会教育中能够丰富教学内容,促进学生教学思维的发展。学生在解读绘本的过程中可以感受绘本的教育价值,从而形成应用绘本开展教学的思维教育模式,提升教学能力。文章简述了绘本应用于高职学前儿童社会教育课程的价值,基于对高职学前儿童社会教育课程教学现状的研究,提出课前阅读绘本、感受绘本魅力,分享阅读感悟、引导深入分析,融合绘本内容、组织实践教育等教学策略,希望能为优化现有学前儿童社会教育课程的教学模式,提高教学有效性建言献策。

高校《学前儿童社会教育》课程教学策略探讨

《学前儿童社会教育》是高校学前教育专业的核心必修课程之一,旨在培养学生设计、组织并实施社会教育活动的能力,包括对我国文化和社会背景下基本的行为规范、多元社会文化、社会环境等有基本的认知。目前,一些高校学前儿童社会教育课程教学依旧存在许多亟待解决的问题,具体表现为循规蹈矩、理论与实践结合并不紧密。因此,高校应根据自已院校的情况改革创新学前儿童社会教育课程,制定以学生为主体的教学策略,以帮助学生掌握相关幼儿社会教育相关知识,提升幼儿社会教育的能力,开展社会教育的实践。

我国学前儿童社会性发展研究中存在的问题

我国学前儿童社会性发展研究中存在的问题周燕近２０年来，学前儿童社会性发展及教育问题已越来越受到重视。人们逐渐认识到：发展儿童的智能只是学前教育的一个部分，学前教育还应担负起促进儿童社会性发展的任务。我国自８０年代中期开始，学前儿童心理发展与教育的研究...

家庭教育对儿童社会性发展的影响的研究

儿童自出生便处在家庭关系之中,家庭是人类在实际出生后,初始性不可选择的社会初级群体,会对生物属性的潜能予以发挥,同时也存在着社会属性的相关任务。家庭教育在一定程度上对幼儿的社会性发展会产生较为突出的影响,且这些影响是学校教育所无法代替的内容。然而,儿童社会性发展,在一定程度上,家庭教育相关理论研究具有一定的缺失性。诸多父母无法对教育理念进行有效的思考,致使对家庭教育无法形成宏观性的理性认知。由此,文章对家庭教育在儿童社会性发展中产生的影响进行分析,其主要目的在于以家庭教育促使幼儿社会性发展得到优化,满足新时期对于幼儿教育提出的多样化要求。

儿童社会工作中的伦理困境及应对措施

随着经济社会不断发展,专业的社会工作实务领域随着社会问题的演化而得到拓展,特别是近些年来我国开始日益重视儿童的健康成长状况,政府购买社会工作服务为儿童社会工作的发展提供了重要契机。由于儿童作为社会工作案主在年龄、身心发展状况等方面具有特殊性,因此在专业服务过程中必然会面临一系列的伦理困境且所面临的伦理困境形式相较于其他领域的社会工作而言更多且更复杂。本文从儿童社会工作实践中所遇到的主要伦理困境的表现形式入手,对其进行分析和反思,以期为其在现实生活中遇到特定的伦理困境时能提供一些参考。