基于微信小程序的TBL教学法在儿童神经内科实习教学中的应用

为了探究基于微信小程序的TBL教学法在儿童神经内科实习教学中应用,文章选取2022年1月—2022年11月在昆明医科大学附属儿童医院神经内科实习的72名学生作为研究对象,随机将其分为传统教学组和TBL教学组,传统教学组采用传统教学方法,TBL教学组则采用基于微信小程序的TBL教学法,结果显示,TBL教学组学生的考核成绩、学生对教学方式的满意度、教学质量优良率及学生自主学习能力评分,均高于传统教学组学生,可见,基于微信小程序的TBL教学法在儿童神经内科实习教学中应用,能有效提高学生的理论知识和实际操作成绩,培养学生的自主学习能力,同时有助于提高教学质量。

我院药师在儿童神经内科开展临床药学服务的工作与体会

本文通过阐述我院药师在儿童神经内科开展临床药学服务的工作经验和体会,促进临床药学工作者对药学服务的交流,为制定药师下临床的制度和规范提供实践参考。

视频脑电图应用于儿童神经内科进修学习中的体会

儿童临床神经内科学习的内容抽象复杂。因此在进修期间的医生进行儿童神经内科学习时,都会普遍认为要想好好的理解其中抽象的概念以及相关的医学知识是极其困难的。所以就目前而言,大量的相关医学研究人员,正在探索一种新的学习模式,来改变这一现状。目前最有效的方法就是将视频脑电图应用于儿童神经内科进修学习中,这可以从很大程度上改善这一问题,并且可以利用生动形象的教学内涵来提高进修期间的医生的理解能力。

护患沟通交流模式在儿童神经内科护理中的应用效果分析

探究护患沟通交流模式使用在神经内科住院患儿的护理上所取得的效果及影响。方法 抽取神经内科患儿共80例,分为两组实验A组和实验B组,每组各自40例患儿。实验A组采取常规护理;实验B组采取护患沟通护理模式。比较两组患儿的SCAS以及FPS-R评分:使用斯宾思儿童焦虑量表,即SCAS,面部表情疼痛表,即FPS-R。比较两组患儿家长的焦虑测试量表(SAS)和抑郁量表(SDS)分值以及护理的满意度。结果 实验A组患儿的SCAS以及FPS-R评分均大于实验B组患儿的SCAS以及FPS-R评分,则实验B组患儿的心理状态与穿刺时的疼痛感相对于实验A组患儿要好一些;实验A组患儿家长的SAS和SDS分值均高于实验B组患儿家长;实验A组患儿家属对护理的总满意比例为82.5%,实验B组患儿家属对护理的总满意比例为97.5%,则实验B组患儿家属对护理比较满意。结论 护患沟通交流护理模式应用于神经内科住院患儿的护理可降低患儿对疾病的害怕以及焦虑心理,使得患儿的心情放松,从而在治疗时患儿能够主动积极地配合,同时能使得医护人员与患儿及其家长的关系联系得更加紧密,患儿家属也放心满意,值得推崇。

基于临床路径式教学法的混合式教学与传统式教学在儿童神经内科规培护士教学中的应用探讨

探讨基于临床路径式教学法的混合式教学在儿童神经内科规培护士教学中的运用。方法 60位规培护士按院区分对照组和实验组,每组30例。对照组为传统规培教学,实验组为基于临床路径式教学法的混合式教学。比较两组出科成绩、自主学习能力及学员满意度。结果 实验组出科时综合素质、技能成绩及总平均分,自主学习能力总分及满意度明显高于对照组(P < 0.05)。结论 临床路径式教学法的混合式教学能够更好的提高儿童神经内科规培护士的综合能力,促进自主学习能力,提升学员满意度。

广东省脑发育与脑病防治学会2017年学术年会论文摘要

Angelman综合征发作期脑电图研究孔令宇,廖建湘,黄铁栓(深圳市儿童医院小儿神经专业学组深圳518026)Angelman综合征(AS)具有特征性的发作间期脑电图特点,表现为前头部或(和)后头部阵发长程高幅δ节律,常常能提示临床医生早期进行遗传学病因诊断,有助于在临床中提高对本病的早期诊断效率,但对于发作期脑电图表现以及癫痫发作的类型研究很少,故本文通过研究AS发作期脑电图特点来进一步明确癫痫发作类型。