中美儿童福利制度比较研究

本研究通过对中美两国儿童福利制度的历史回顾、现状分析及发展趋势探究,比较两国儿童福利政策、实施项目的差异、作用及影响,希望从中获取有益的启示并推进我国儿童福利制度的健康发展。

福利制度中的政党政治干预——基于英美社会救助制度的比较研究

福利国家的变革往往是在党派交替中完成的,政见不同的党派相争会触发新一轮的福利变革。政党政治的干预不仅会影响一国的福利框架与制度安排,而且会影响福利供给的手段与程度,同时也增加了福利政策的可预期性。借助于不同社会阶层的力量,美国两党对对方的福利主张是全盘否定的,而英国的两党已形成了一定的福利共识,其福利政策偏好已经有所融合。对于公共支出的不合理增长和短期政治操纵下福利的"短视性",政党政治的影响实际上较小。

美法两国儿童福利制度的差异比较

西方工业化国家大都有儿童资助的传统,许多国家都建立了儿童福利制度.儿童福利已成为工业化国家社会保障体系中的重要组成部分.对儿童的资助,不仅体现了一种社会正义原则,而且也强化了家庭的责任感和社会责任感.在西方国家中,法国具有最优厚的儿童资助政策,美国也有悠久的儿童资助传统.但因不同的历史、文化、政治风格等原因,两国在对待儿童福利的态度、儿童资助的内容、广度与深度方面存在着差异.

中国与新加坡学前儿童语言领域课程框架比较研究——以《3-6岁学前儿童学习与发展指南》和NEL Framework 2022为例

以我国《3-6岁儿童学习与发展指南》和新加坡《NEL课程框架(2022年修订)》为研究对象,运用比较研究法,对两国语言领域课程框架的儿童观、课程核心价值、课程目标和教学原则进行比较分析。研究表明:两国都肯定儿童作为“学习的主动建构者”这一核心理念;注重培养良好的学习品质为后继学习做准备,但新加坡的学习品质剖析更为具体;遵循儿童语言学习的规律,但新加坡更注重贯彻家国情怀的渗透和衔接;包含了教学建议,但新加坡更为细化。据此,提出完善《指南》的建议:坚持过程与目的统一,强化家国情怀培育;游戏与准备协同,推动科学衔接进程;指导与自主兼顾,提升教育建议的效能。

西方困境儿童家庭支持福利制度模式探析

作为一种福利范式,儿童"家庭支持福利"体现了理念上的革新,注重以上游干预为主的预防性政策与支持性服务的提供,并涵盖了更广范围的儿童照料。以艾斯平-安德森的福利框架为分析基础,西方困境儿童家庭支持福利制度划分成"广泛支持型""辅助支持型"和"隐性支持型"三种模式。比较研究发现:尽管不同模式的福利理念、政府与家庭责任划分以及对家庭支持的力度与范围均存在较大差异,但在制度内容安排及发展价值取向等方面也体现了一定的趋同效应。该制度对中国在适度普惠福利背景下,强化儿童福利政策,建立与完善困境儿童救助制度给予了有益启示。

福利院儿童与普通儿童孤独感和人格特征的比较研究

通过量表法和访谈法 ,对福利院儿童与普通儿童的孤独感和人格特征进行比较。结果表明 :(1)福利院儿童较普通儿童有更为强烈的孤独感体验 ;(2 )福利院儿童在精神质和情绪性上均明显高于普通儿童 ;在内倾性上福利院女童比普通女童更强。建议加强对福利院儿童的关怀。

成都SOS儿童村与成都儿童福利院儿童人格特征的比较研究

目的 :了解SOS儿童村这种新型的养育模式与儿童福利院传统养育模式下儿童的人格发育情况。方法 :采用艾森克人格问卷 (EPQ)儿童版 ,集体不记名自评。结果 :SOS儿童村组较福利院组更内向和稳定 ,两组儿童都比常模显得更内向。结论 :人格具有稳定性和可塑性 ;由于各种因素的影响 ,SOS儿童村组要比福利院组更内向和稳定。

儿童小说中的英雄形象比较分析——以《小冈苏赫》《小孛儿只斤》《海滨的孩子》《鲁滨逊漂流记》为例

本文由绪论、正文、结语等三个部分组成,文中比较分析了阿·敖德斯尔《小冈苏赫》、莫·哈斯巴根《小孛儿只斤》、萧平《海滨的孩子》、丹尼尔·笛福《鲁滨逊漂流记》等儿童小说中的小英雄形象。绪论部分主要交代选题缘由和研究方法。正文介绍四篇作品的情节的同时,通过比较视角考察了生活中的小英雄们的形象,着重分析对比了小英雄们的不同之处,对比分析了互文性。

以“增能”理念指导残疾人福利制度建设

杨立雄撰文《美国、英国和日本残疾人福利制度比较研究》指出，目前，中国正处于以“普惠＋特惠”的原则构建残疾人福利体系的过程中。“普惠”是要求残疾人享有与正常人一样的社会权利，随着中国普遍性福利制度的完善，作为公民的残疾人其保障水平自然也会提高。而“特惠”福利制度是指针对残疾人特点而建立起来的专门性制度，它并非一种特权，而是一种排他性且多数公民同意让渡的社会权利。“特惠”福利制度建设应以什么作为理念？

香港和成都市儿童行为量表(CBCL)跨地区比较研究

目的 :比较香港和成都市少年儿童的行为和情绪问题 ,探讨社会文化因素对评定结果的影响。方法 :使用Achenbach儿童行为量表 (Achenbach’sChildBehaviorChecklist,CBCL)对香港 2 6 73名、成都市 85 8名 6— 18岁样本进行评定。结果 :发现CBCL多数综合征评分香港地区高于成都。作用强度分析可见两地的焦虑抑郁、注意缺陷和外向性因子的差异特别明显。结论 :可能香港少年儿童的心理问题出现率高于成都市 ,但也不能排除两地父母对儿童心理问题的认识理解。

中国日本儿童心理推测能力比较研究

目的 :比较中国和日本儿童心理推测能力发展的异同点。方法 :应用日本版“心灵理论”课题测验及测具对 90名 3 -6岁汉族儿童进行了测试 ,将测试结果与日本资料进行了比较分析。结果 :“表情理解题”中国幼儿通过年龄早于日本儿童 (P <0 0 5 ) ,全部题目都通过的和除无情节虚假信念题外都能通过的比率中日幼儿各组间比较无差异 (P >0 0 5 )。结论 :中国和日本儿童心理推测能力发展水平基本接近 ,但存在个别差异。不同社会文化背景对儿童心理推测能力的发展产生一定影响。

注意缺陷多动障碍儿童整合视听连续执行测验的比较研究

目的 :探讨整合视听连续执行测验对注意缺陷多动障碍儿童 (ADHD)的评定价值及特征。方法 :对 5 1例不伴成绩不良的ADHD儿童及 2 4例伴成绩不良的ADHD儿童采用整合型视听连续执行测验并比较两组的测验结果。结果 :伴有成绩不良的ADHD儿童的听觉及反应控制商、听觉审慎性、一致性、听、视觉注意商、警觉性、集中度均低于不伴成绩不良组 ,但无显著性差异。结论 :ADHD儿童存在反应控制能力和注意能力的损害 ,IVA -CPT可作为神经心理测验评定工具。

普通教育教师与特殊教育教师对残疾儿童教育安置态度的比较研究

本研究采用分层随机抽样的方法,从北京、广东和河南等三个省份共选取238名特殊教育教师和242名普通教育教师进行问卷调查,以了解他们对残疾儿童不同教育安置方式的态度。调查结果发现:特殊教育教师与普通教育教师对残疾儿童教育安置的态度并不存在显著差异,他们都比较赞同残疾儿童应该在特殊学校中接受教育,其次是特殊班,对残疾儿童随班就读则持略微消极的态度。另外,本研究还探讨了影响普通教育教师与特殊教育教师对残疾儿童不同教育安置态度的影响因素,并在此基础上对我国的特殊教育发展格局进行了思考。

中国儿童智力发展的10年比较研究——联合型瑞文测验新建常模的分析

中国儿童智力发展的１０年比较研究联合型瑞文测验新建常模的分析高岩钱明王栋天津医科大学瑞文测验是一种简便易行且经济实用的智力测验。测验不受对象文化、民族、语言的限制，测验项目受时代的影响也较小；而且用时短，可团体进行，因而深受流调工作者的欢迎。１９８７...

数困儿童在内源和外源注意条件下数字比较的眼动研究

运用内源和外源注意导向实验范式对三、六年级44名数学学习困难儿童和正常儿童的数字比较进行了眼动研究。结果表明:眼动指标的年级差异和组间差异显著,表现为低年级和数困组的注视时间更长、注视点数更多、瞳孔直径更大;正常组受内源性和外源性注意导向影响明显;各组被试均表现出显著的十位数距离效应和个位数距离效应;SNARC效应明显。实验结果支持数字比较的整体加工模型。

3～10岁儿童基本动作技能发展比较研究

儿童是形成并发展多种基本动作技能的关键期。运用美国大肌肉动作发展测试第二版(TGMD-2)对我国山东省济南市随机抽取的1046名3～10岁的儿童(平均6.6±2.07岁)进行测试,将结果与美国常模进行对比,同时结合香港和巴西儿童基本动作技能发展情况进行比较研究。结果显示:济南市3～10岁儿童的移动和控制物体能力随着年龄的增长逐步提高,且移动能力的发展要好于物体控制能力的发展;位移动作中,跑、立定跳远、侧滑步和跨跳的表现较好,而单脚跳表现相对较差;物体控制动作中,踢球动作表现较好,原地拍球和上手投球的表现较差;位移动作技能发展整体上要好于美国儿童,只是达到优秀水平的儿童较少;物体控制动作发展水平达到优秀的极少,大部分处于平均及以下的水平,发展出现迟缓的儿童达到了62.33%;整体上儿童基本动作技能发展优秀的太少(0.9%),处于平均水平的儿童相对较多(58.59%),而发展滞后(处于平均水平之下)的人数也相对较多(38.05%)。

留守儿童与非留守儿童社交焦虑及认知偏差的比较研究

采用儿童社交焦虑量表(SASC)和两可社会情境解释问卷儿童版(ASSIQ-C)对365名小学留守儿童与255名小学非留守儿童进行测查,探讨小学留守与非留守儿童社交焦虑与认知偏差的基本状况以及两者之间的关系。结果发现:(1)小学留守儿童的社交焦虑检出率高于非留守儿童;(2)小学留守儿童的社交焦虑显著高于非留守儿童;(3)小学留守儿童的认知偏差显著高于非留守儿童;(4)小学儿童的社交焦虑与认知偏差在各个维度上都存在不同程度的正相关。

视觉障碍儿童人格特征的比较研究

以《缺陷儿童人格诊断量表》为工具对视觉障碍儿童进行人格评定 ,并将其测验分数与先前有关其他特殊儿童和正常儿童的同一量表测验结果加以比较。比较结果表明 ,视觉障碍儿童与正常儿童、智力落后儿童的人格特性有明显差异 ,而与听觉障碍儿童的人格差异相对要小一些。随年龄、障碍程度的不同 。

健康儿童与问题儿童父母教养方式结构的比较研究

本研究以生态系统理论为指导 ,分别运用差异模式、因素分析比较和结构模式比较三种方法 ,对健康组与问题组儿童的父母教养方式进行了比较分析。不但发现两组父母教养方式在诸多因子上存在显著差异 ,还发现两组父母的教养方式有着十分不同的结构模式特点。这对于深入认识父母教养方式影响儿童心理发展的可能机制具有重要的启迪意义。