疗愈导向下城市公园儿童空间智慧景观策略研究——以合肥园博园为例

自然缺失症是对城市化进程中儿童与自然关系破裂现象的描述。在2019年末新冠肺炎疫情爆发的国际背景与“双减”政策的国内大环境中,儿童自然及户外体验的缺乏导致其自然缺失症。如何聚焦儿童自然缺失症问题,通过智慧疗愈景观重建儿童与自然之间的关系日趋紧迫。以合肥园博园智慧景观为例,探析疗愈导向下公园儿童空间景观设计特征及其自然教育建构方式对于缓解现代儿童自然缺失症问题具有重要意义,为城市儿童空间传统疗愈景观智慧化提升提供借鉴,通过智慧疗愈景观弥补后疫情时代所带来的消极影响。

基于人性化视角的博物馆儿童空间设计评价研究

博物馆作为传播知识、文化的主要阵地,开展人性化的儿童空间设计,可以促进儿童对文化遗产、自然和科学的认识和了解,并增加他们的互动和参与感,从而在潜移默化中提升他们文化素养和科学素质。基于人性化视角开展博物馆儿童空间设计评价研究,设计评价指标体系的同时对各指标的评价方法进行探讨,以期为我国博物馆设计提供借鉴价值。

基于使用者行为需求的博物馆儿童空间优化设计研究

博物馆儿童空间是博物馆的重要组成部分,对儿童的教育和成长具有重要意义。作为面向儿童的专属空间,在设计博物馆儿童空间的时候也应当区别与博物馆其他展览空间。传统博物馆儿童空间设计缺乏独立的展品和互动设施等问题,难以激发儿童的兴趣和参与度,从而难以达到教育的目的。博物馆在设计儿童空间时,应基于使用者的行为需求,注重儿童空间的整体规划,增强互动性、实用性和舒适性,降低儿童的认知负担,满足儿童和家长的实际需求。

由“生存”到“体验”:儿童空间的教育反思与追问

儿童空间作为儿童现实生活世界的一个问题,与儿童的命运息息相关,对儿童具有一定的教育价值。其价值的确立和实现需要对价值的前提以及在教育实践中进行反思与追问,从而回答儿童空间的持有主体如何确证自己的位置。儿童空间因包含着“空间”中的儿童和儿童的“空间”两种意蕴。因此,通过唤醒儿童的空间意识、保护儿童的空间形态及追寻儿童的空间正义来实现作为教育友好的根基。

基于认知诊断的儿童空间认知能力研究

空间认知能力是儿童智力发展的重要组成部分,对儿童的发展起着重要作用。基于此,对空间认知能力进行了研究,首先阐述了空间认知能力的概念,其次分析了空间认知能力的属性,最后基于属性多级化模型的儿童空间认知能力进行了实例分析,以期促进学生核心素养的发展。

基于蒙氏环境教育理念的儿童空间室内设计策略初探

玛利亚蒙台梭利提出了教育方式是影响儿童智力发育的主要因素的观点,并将“环境”置于教育方式构成要素的首位。她认为儿童的成长与发展是儿童自主的,自由的,自然的与环境之间发生“互动”的结果,并由此发展出了蒙氏“环境教育理论与方法”。本文是基于对蒙氏环境教育理念所提出的儿童成长环境应具备舒适性,趣味性,自由性,启蒙性四大特征的分析,尝试从空间,色彩,材料,图形语言四个方面对儿童空间室内设计方法进行总结,为今后相关的设计活动理清思路。

儿童空间方位传递性推理能力发展研究综述

从传递性推理角度对儿童空间方位认知能力发展进行综述 ,说明了幼儿对上下和前后空间方位的传递性推理能力 ,具体分析了小学儿童空间方位传递性推理能力的发展水平、策略使用及影响因素等 。

基于用户体验的儿童空间导视系统设计研究

儿童空间是儿童活动的主要空间载体,近年来有关儿童空间的建设也更多的出现在人们的视野当中,基于用户体验的导视系统设计,面对服务对象是儿童时,除了能给儿童在享受空间的良好体验外,能充分结合儿童的心理认知能力进行设计,在空间及结构的导视上以儿童体验为准则。

不同阶段儿童空间照明设计研究

当今社会对于儿童的成长和发育期都是极为关注的，每一户家庭对于孩子的成长问题都是放在首要的，而住厉的条件也在不断改善，在孩子即将出生的时候就会开始考虑孩子的独立空间的设计，为孩子们布置一个舒适和安逸的空间是现在每一个父母最基本的愿望。在家长准备着手为自己的孩子准备居室前，也要考虑到孩子的需求，而照明设计是整个设计极为重要的一部分。不同阶段的儿童对对事物的感知能力和照明亮度有所不同。儿童在成长发育期时光对其心理的影响包括着很多方面，如：视觉、情绪、认知与行为等多各方面。本文章主要针对儿童房照明设计进行了探讨和研究。

色彩在儿童空间设计中的应用

本文从儿童心理学出发,提出了色彩对于儿童发展的重要性,并阐述了在儿童空间设计中,色彩设计的规则与应用。

浅谈软木地板在儿童空间的应用

软木,俗称木栓、栓皮,是植物木栓层非常发达的树种的外皮产物,茎和根加粗生长后的表层保护组织。软木具有独特的物理化学性能:自然本色,无毒无味,防潮耐水,富有弹性,防滑耐磨,隔热保温,消音减震等优点。舒适高雅的软木地板在市场上一亮相,便受到国内外装饰业的青睐。本文就软木地板的柔软性、耐磨性以及吸音性,浅谈软木地板更适合铺设于儿童空间内,有利于儿童的身心安全与健康。

培养儿童空间认知能力的幼儿园环境设计策略——基于瑞吉欧教育理念的启示

瑞吉欧教育体系以儿童为中心,以发展想象力和创造力为目标,注重培养儿童自由兴趣和人际交往能力,鼓励儿童多感官地认知所处的生活环境。而幼儿园则是儿童进行感知活动、提升空间认知能力非常重要的环境场所。通过实例调研,发现创新幼儿园环境设计的方式——利用空间组合、材质搭配和色彩装饰等能够帮助儿童在物体与几何形体之间建立联系,丰富儿童空间方位识别的体验,引导儿童运用空间方位体验解决问题,从而培养他们的空间认知,启发创造性思维。

儿童空间认知需求下的幼儿园设计策略——以杭州胜利小学附属幼儿园为例

城市高密度区的幼儿园设计往往面临着小地块与高诉求的矛盾困境,但随着幼儿教育理念从"教师传授知识为主"的传统理念转向"以儿童发展为中心"的现代理念,以儿童空间认知需求为出发点进行幼儿园的设计探索尤为必要.文章以杭州胜利小学附属幼儿园为例,探索儿童空间认知需求下的相关设计策略.

基于儿童空间认知的幼儿园环境设计探究

空间的认知能力,是一种以眼睛看和肢体接触的方式来感知空间主要因素,进而增强认知的根本能力,培养儿童的基本能力,包括儿童观察、思考、想象和记忆这四种基础能力。在空间环境设计中,幼儿园应注重提高幼儿园空间功能布局,色彩设计,家具摆设,照明等方面的感知能力,让幼儿所处的环境能启发幼儿的思维。

图形化的语言在儿童空间界面设计中的运用

基于儿童对于空间和信息的认知与心理具有与成人不同的特点,对儿童空间设计的特点以及儿童心理诉求进行了研究,以儿童认知的角度为出发点,探索了图形化语言运用于儿童空间界面的方法和作用,对于儿童空间的设计具有重要意义。

儿童空间实践:学校空间研究的新视角

既有的国内学校空间研究视角可分为教育资源视角和社会性关系与关系生产视角两种。这两种视角所内含的工具性空间本体论使学校空间研究存在着儿童声音缺失、转化-创生意识薄弱、生活世界意涵淡薄等问题。针对这一现状,有必要将儿童空间实践作为学校空间研究的新视角。儿童空间实践视角重视儿童的空间经验,注重学校空间教育价值的实践转化与创生,强调从儿童的空间实践活动进入学校空间和学校生活,关注学校空间和学校生活的动态性和复杂性,有助于促进对学校空间理解的儿童转向、实践转向与生活转向。

几种提高儿童空间的设计手法

在高速发展的现代社会,人们对生活环境的质量要求越来越高,空间设计越来越趋向于针对服务人群而专向设计。研究使用者的生活方式、心理需求占据了设计过程中很大的比重。相对大部分成年人,儿童对使用空间的要求更高,处于成长期的他们,心理和生理都尚未成熟,日常生活空间形态对儿童身心健康起到了举足轻重的影响。

社会空间视阈下儿童空间的研究——基于儿童地理学视角

20世纪90年代,西方儿童地理学的兴起使一直处于边缘的儿童空间研究开始得到了重视,其主要研究儿童生活的空间以及儿童对空间的体验等问题。文章通过儿童地理学角度深入社会空间,以探讨儿童空间的产生、范围、特征及价值等问题,以期有助于协调儿童和成人空间的冲突。

汪曾祺作品中的儿童空间

汪曾祺的作品为儿童预留了广阔的空间,儿童或被当作书写对象,或成为文本叙述人,又或者是作家模拟的对象。本文将这一儿童关切命名为儿童空间(书写儿童、儿童视角、童真叙述)。基于对汪曾祺文本的阅读,本文发现并研究作家对于儿童空间的构筑。汪曾祺人品及文品充盈的童心魅力给人以温暖的启迪:守护童心,懂得欣赏世俗生活的美。

关于儿童空间以及儿童益智玩具的研究

本文主要讨论了儿童空间敏感期,以及这一时期儿童益智玩具设计的要点和方法,同时提出了儿童空间敏感期的玩具设计的原则,以供参考。