从英国职业指导计划论及我国儿童职业启蒙教育

我国的儿童职业教育和职业指导受到的关注甚少,相关研究也屈指可数,具体实施更是无从谈起。职业教育是否应当从娃娃抓起,也是一个各方质疑的问题。因此,有必要研究有关儿童职业教育的可能性和必要性。英国政府于2009年10月26日推出一项职业指导计划,即向英国的小学生提供职业信息,并让他们体验大学校园生活和企业工作环境。此举可以为我国的儿童职业教育带来一点启示,引发我们的思考。

社工介入欠发达地区儿童职业启蒙教育的路径探索和运用

儿童时期是人一生中重要的阶段,也是一个人价值观、人生观和世界观形成的关键时期。目前发达国家的职业启蒙教育已经非常成熟,我国职业启蒙教育起步晚。职业启蒙教育分为两部分:一是进行自我认知教育,二是进行职业认知教育。本文从儿童正向发展视角出发,用社工小组工作方法,采取前后测量方式研究介入后儿童职业发展的改变,有助于激发儿童潜能,将儿童成长与发展的能力与未来职业发展相紧密结合,从而提高他们未来的职业前景。

职业教育应从儿童起步——由“新失业群体”现象引发的思考

目前，职业教育在我国已得到广泛重视，主要表现为大力发展中等职业教育并促进高职教育的发展。文章从当今社会的热点问题——“新失业群体”的现象出发，剖析了对儿童实施职业教育的必要性及具体采略，并且就实施儿童职业启蒙教育必须注意的问题简要谈了几点看法。

儿童职业启蒙游戏设计体系建构探究

职业启蒙教育是职业教育向幼儿延伸的一个方向。通过游戏的设计,引导儿童形成职业意识以及职业态度,对生涯教育来说也是具有积极意义的。让儿童在游戏的体验中,通过心理上的不断建构,实现自我认知与社会认知的共同获得。以合适的目标平衡游戏本身的游戏性和教育性,构建带有社会交往意味的教学模式,创设情境适当的游戏,构建有效的游戏评价体系,完善职业教育,实现职业在儿童中的启蒙。

儿童职业梦想的现实困境与教育应对--基于对100名12岁小学生的访谈研究

儿童的职业梦想既是儿童天性的纯真表达,也是儿童走向现实的重要基础,对儿童的成长具有独特而重要的价值。以职业梦想为主题对100名12岁小学生进行的访谈研究发现,在儿童的职业梦想中存在以下现实问题:呈现同质化特征、对职业的认知途径依赖间接经验、职业理解表象化、职业价值观以个人为中心、职业性别倾向性较为明显。这些问题的成因主要有:儿童个体的原初体验、家庭生活的耳濡目染、学校职业启蒙教育的滞后现状、社会媒体的传播和灌输。从观念转化、内容建构、实施路径、价值观引导、评价手段五方面对儿童职业启蒙教育提出建议。