学前儿童英语学习现状实证研究

学前儿童该不该学习母语以外的第二语言学者们仍有不同看法,但目前幼儿园开设英语课程或双语教学已成普遍现象。笔者从两个接受过不同程度的幼儿园英语教育的实例得到非常肯定积极的答复。因此,对学前儿童英语学习现状进行详细调查,有非常大的现实意义。的研究对象是广州市番禺区某幼儿园的100名大班学生和50名任职于该校的英语老师,旨在以小见大,更好地促进幼儿英语教育。笔者采用面谈与数据统计的方法,调查三个问题:①儿童学习英语的动机;②老师们的师资情况;③老师们的英语教学态度。结果显示:大多数学前儿童学习英语是因为老师、家长的压力驱使,非自身兴趣使然;师资情况令人惊叹;面对教学对象是学前儿童的英语教学,教师们有成人教育的倾向。

学前儿童英语学习态度现状调查

孩子3-6岁,是幼儿英语学习的黄金时期。孩子越小就越容易自然而然的学会一种语言,反而年纪的增长会给孩子掌握正确的口音和英语试思维培养带来极大的难度。因此,让孩子从小就学习英语,不仅能帮助他们轻松完成学校的英语课程,还能培养他们学习英语的兴趣。本文以3到6岁的学龄前儿童为研究对象,研究了学前儿童英语学习态度的现状。本文的研究对象是牡丹江市某幼儿园的60名大班学生和3名任职于该校的英语老师,旨在以小见大,更好地促进幼儿英语教育。笔者采用师生调查问卷和教师面谈的方法,调查三个维度的问题:(1)儿童学习英语的态度;(2)家长对幼儿学习英语的态度;(3)教师英语教学态度。结果显示:被调查的大部分儿童学习英语的原因来自于家长和学校的要求,其学习态度并非自身兴趣使然;师资情况令人惊叹;面对教学对象是学前儿童的英语教学,教师们没有很好的方式来进行教学。