英文动画在儿童英语教学中的应用

现在是信息技术时代,人类社会正在经历日新月异的变化,人们的学习方式也随之发生变化。本文分析了儿童的生理和心理特点,结合英文动画特点,运用二语习得等理论,对英文动画融入儿童英语阅读教学的作用进行了研究,最后对英文动画如何更好地融入儿童英语教学提出建议。

儿童英语教学:问题与建议

儿童英语教学中存在的问题主要体现在资师的匮乏 ,教学方法陷入误区 ,忽视第一语言的习得等 ,从相关概念和理论实证中 ,对儿童英语教学提出了监督与引导儿童 ,改善儿童英语教学方法 。

儿童英语教学原则及模式探究

在儿童英语教学中,应根据儿童的心理发展特点、智力发展水平和儿童学习语言的规律、原则,积极探索适合于儿童的教学模式,激发儿童学习英语的兴趣。

儿童英语教学中不同词汇呈现方式的效果研究

本研究比较了3种词汇呈现方式下儿童动词习得效果的差异。结果显示,词汇呈现方式不同,儿童动词习得的效果亦不同。感知呈现方式和游戏呈现方式优于描述呈现方式。性别差异方面,女生对传统的描述呈现方式适应性较好,男生则偏爱游戏呈现方式,感知呈现方式趋于中性化。

全语言教育对我国儿童英语教学的启示

全语言作为一种新兴的教学理念,在美国、加拿大、新西兰等国家取得了巨大成功。本文对全语言的定义及其理论基础进行了简要概述,并根据笔者多年来的儿童英语教学经验,分析全语言在儿童英语教学中的应用原则,旨在为儿童英语教师提供教学观念的新启示。

浅析TPR教学法在儿童英语教学中的应用

目前英语教育正在我国各类幼儿园、小学如火如荼地开展,儿童英语教学方法理论和实践研究对提高教学质量起到重要作用。本文针对学前儿童特点,对TPR教学法的教学原则、教学步骤、案例及优缺点进行了详细阐述。

“SMILE教学法”——儿童英语教学新理念

SMILE教学法以"快乐学习"为指导原则,是一套理念创新、实用性和实践性都较强的教学法。它强化多感官刺激,采用短剧、配音、歌曲、歌谣、韵律诗、行动故事、游戏等多种有趣的教学方式,能够激发儿童学习兴趣,提升包括良好听说能力在内的多元智力。

英语动画片在儿童英语教学中的创造性应用

儿童的语言接受能力以及可塑性均较强,儿童时期是语言学习的黄金阶段。英语动画片作为英语学习的资源在儿童英语学习中发挥着重要的作用,儿童在观看英语动画片的过程中凭借其独特的语言能力能够习得英语语音和发音规则。教师应该关注儿童的心理认知特点,注重培养儿童的英语听说能力,有效开展基于英语动画片的情境教学,促进儿童在视听说情境体验中获得健康发展。

从赫尔巴特的课程理论和教学理论看儿童英语教学

文章分析了赫尔巴特的课程理论和教学理论,从赫尔巴特的“统觉三环节”、“兴趣活动四阶段”和“四段教学法”探讨了儿童英语教材设计、课堂教学设计和教学方法等几个问题。

“自学-监测-竞赛-仿写”儿童英语教学法的多元评价体系

“自学-监测-竞赛-仿写”儿童英语教学法是全国基础教育外语教学研究资助金项目中提炼出的提倡中国儿童在“习得的基础上学得”的小学英语教学的模式。该儿童英语教学法完善的多元评价体系能够促进强化儿童大胆开口说英语的语言习惯、培养自学能力和发展人文素养。其中的英语模仿秀集中体现了以评激趣、以评导学、以评助学和以评促改的评价原则。

TPR在儿童英语教学中的运用

针对儿童英语教学的热点,结合儿童言语发展的规律以及全身反应法的基本原理和原则,分析其可行性,并提出一些具体的教学模式。

英文歌曲在学前儿童英语教学中的作用及使用策略

英文歌曲已渐渐成为英语课堂中必不可少的重要环节,它对于提高学生学习兴趣、培养语感起着重要作用。本文从英文歌曲在学前儿童英语课堂中的作用入手,主要探讨了其使用策略,以便为幼儿教师提供建设性建议。

浅谈基于TPR理论的儿童英语教学

本文基于TPR理论提出在儿童英语教学中,教师应当从儿童心理特征着手,多样化导入课堂、灵活教学活动、建立竞争氛围、重视师生交流,使儿童在轻松自然的课堂气氛下自主学习,提高英语课堂效率。

Oxford itools教学软件在儿童英语教学中的应用研究

Oxford itools是牛津大学出版社2012年7月出版的教学白板软件。以开封市七彩阳光英语教育中心四个班的学生为实验对象,通过对两对平行班的对比实验,结果表明,Oxford itools教学软件有利于提高学生学习的积极主动性,有利于增强课堂互动,使课堂贴近生活,最终提高教学质量。实验也发现该教学软件的不足之处,并提出了修改建议。

学前儿童英语教学的可行性研究

我国英语教学呈现低龄化的趋势。关键期假设等理论证实了学前儿童英语教学具有可行性但非必然性。一旦进行儿童英语教学,教师应当遵循儿童的生理、心理等特点,以培养兴趣为主。父母带孩子参加课外英语兴趣班更应多方面注意儿童英语教育的特殊性。

学前儿童英语教学中的合作互动观研究

合作互动教学是以人际关系为基础, 通过教师对学生的有效引导和师生、生生之间的合作互动学习, 培养合作和创新能力的一种教学思想。学前儿童英语教学中的合作互动观主要表现为目标观、互动观、合作观、组织观和情境观等五个方面。

绥化市儿童英语教学语境创设意义探究

绥化市作为黑龙江省中等城市,其儿童英语教育质量代表了东北偏远地区普遍水平。通过了解目前绥化市儿童英语教学中存在的问题,其现状有待改进。以元认知理论和二语习得理论为基础,讨论了绥化市儿童英语教学中语境创设的原因,这对当地甚至东北偏远地区的儿童英语教育皆具有重要的现实和理论意义。

认语言魅力与儿童英语教学

儿童英语教学的主要对象是儿童。那么针对儿童这一特定年龄层次,教师应该采用什么样的语言才能适合儿童的特点呢?一、必须要形象生动所谓形象生动,就是要给语言注入一种活力,赋予它一种独特的魅力和吸引力,使之更加贴近儿童的心理,对所讲内容要能让孩子们展开想象的翅膀,有身临其境之感。许多相声小品和评书快板之所以能扣人心弦,令人捧腹,就是因为他们的语言生动形象,活灵活现,能吸引听众的注意力,令人一饱耳福。儿童英语教材一般都是以儿童喜闻乐见的故事为蓝本的,这为教师发挥语言的生动性提供了广泛的素材。老师时而用又粗又涩的声音扮鸭爸爸;

活力英语:焕发儿童英语教学的生命活力

当下的儿童英语教学活力不强,具体表现为儿童对英语学习兴趣不高,缺乏必要的语言环境。教学中,教师需要转变教学思路,努力探寻焕发儿童英语学习活力的教学路径。要深入研究学生的学情,以学定教。要营造英语化的学习氛围,提升儿童的英语学习力。采用儿童喜欢的方式展开英语教学,不断创新教学方式。由此,让儿童英语教学变得更和谐、更高效、更灵动。