有温度的儿童规则教育何以可能--基于皮亚杰《发生认识论原理》的思考

规则教育是儿童社会性发展的重要内容及全面发展的必然要求,也是儿童走向学校生活、社会公共生活的必需。教师应从儿童朝向美好自我建构的过程看待儿童规则教育,拥抱儿童作为规则教育的主体。遵循规律,深化儿童的规则理解;由静转动,促进儿童规则的践行;生活濡化,培养儿童的规则自觉,以理解关爱、富有温度的方式助推儿童构建更美好的自我。

日本儿童社会规则意识教育养成——从“不给别人添麻烦”说开去

日本人具备良好的社会规则意识和井然的国民秩序,给世界人民留下了深刻的印象。而这得益于日本家庭和学校从小给儿童灌输的"不给别人添麻烦"这一理念。日本儿童良好的社会规则意识的养成途径包括确立明确的教育目标和制定详细的教育计划及内容两个方面。