儿童计算思维教育价值与培养路径探索

本文提出,3~6岁是计算思维培养的关键期,在此阶段培养计算思维投入的时间、成本都会较此后阶段更为乐观,并且具有宝贵的教育价值,一是可以培养儿童的创造力,二是训练儿童的STEAM能力,三是提高儿童的核心素养。在培养路径的探索上,要贴合儿童此阶段的发展特点,培养方向上应由引领导向转变创造导向,培养方式由刻意塑造转变为环境浸润、由抽象培养转变为实体操作、由单一训练转变为多元培养,以此来寻求儿童计算思维更好的发展。

基于PTD框架的儿童计算思维培养模式研究:促进积极品质与行为发展

人工智能时代,计算思维作为21世纪儿童“通往未来世界的列车”,被赋予了新的使命。然而,当前儿童计算思维培养重“技能”和“结果”,轻“素养”和“过程”,忽视了儿童在学习过程中行为表现与核心能力的培养。PTD框架强调儿童在技术辅助的课堂实践中积极行为的发生和积极品质的养成,能为计算思维培养的发展、实施和评价提供理论依据和指导。因此,本研究构建了基于PTD框架的儿童计算思维培养模式,并在实践中选用了实体编程以验证其成效。该模式的提出能为儿童计算思维培养提供新的思路,以期在培养儿童计算思维过程中,促进儿童积极行为的发生和品质的养成。