皮亚杰儿童认知发展理论及对当代教育的启示

皮亚杰从认识发生和发展的角度对儿童心理进行了系统和深入的研究,提出了一套完整的、富有辩证思想的儿童认知发展理论。今天重新审视这一理论,我认为它对当代教育有诸多重要启示。 一、皮亚杰儿童认知发展理论的主要观点 (一)关于儿童心理发展的结构 皮亚杰认为儿童心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡。其中图式是核心概念,是指动作的结构或组织,这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。主体之所以会对环境因素的刺激做出不同的反应。

基于儿童认知发展理论的科技馆互动装置设计研究

科技馆的科普教育功能日渐重要,学龄期儿童作为科技馆重要的参观群体,与科技馆的展示装置尤其是互动装置有着密不可分的关系。文章从儿童认知发展理论出发,侧重研究6~12岁学龄期儿童认知发展状态,提出科技馆互动装置设计策略。从用户认知发展模型、装置内容与形式、互动体验三方面寻找贴合儿童认知发展的科技馆互动装置设计策略,以期提升我国科技馆展陈设计水平,增强儿童思考能力。

论基于儿童认知发展理论的二语习得方法

随着时代的发展,人们学习外语的意识不断增强,而且学习者年龄日趋年轻化。二语习得的方法是研究的热点课题。本文试从儿童认知发展理论的角度,分析儿童母语习得的过程,探讨可借鉴和运用到二语习得过程中的有效方法。

皮亚杰儿童认知理论视角下的儿童产品广告创意

由于儿童在不同阶段认知能力的差异性,使其消费行为和认知心理呈现出多样化的状态。以儿童为核心消费群体的儿童产品的广告,在创意时必须考虑到这些问题。本文以皮亚杰的儿童认知发展理论为切入点,在分析其内涵的基础上,从认知差异性、图式、同伴关系等三方面探讨了儿童产品广告创意的表现途径。

基于儿童认知发展特点的展览策划实践与反思——以金沙遗址博物馆儿童展览为例

本文以金沙遗址博物馆两个儿童展览为例,运用儿童认知发展理论分析探讨展览策划实践的成功与失败之处,提出儿童展览的内容和形式应结合目标观众群所处认知发展特点来设计,并借助环境—行为影响和支架式引导促进儿童的主动参与和融入学习,从而真正实现儿童展览策划的最终目的。

基于认知心理的儿童科普游戏设计策略研究

儿童科普游戏作为一种新型教育工具,通过娱乐的方式激发儿童的好奇心,培养探索精神,从而实现传授科学知识,树立科学观念的目的.然而,由于缺乏科学合理的设计,许多儿童科普游戏未能达到预期效果,甚至对儿童的成长造成了一定的消极影响.本文从认知心理的角度出发,分析了目前儿童科普游戏中存在的问题,同时具体分析了前运算阶段儿童的认知心理特征,据此提出了相应的儿童科普游戏设计策略,以期为相关设计提供参考.

重新审视皮亚杰的发生认识论对学前教育的启示

本文从皮亚杰的发生认识论出发,论述了皮亚杰的认知发展理论的主要观点,包括其心理发展的基本观点、认知发展的机制,以及认知发展阶段理论,然后从宏观层面探讨了皮亚杰的发生认识论对学前教育的影响和启示。